PSIchologija

Dreikursas (1947, 1948) vaiko, praradusio pasitikėjimą savimi, tikslus skirsto į keturias grupes – dėmesio pritraukimas, valdžios siekimas, kerštas, nepilnavertiškumo ar pralaimėjimo paskelbimas. Dreikursas kalba apie artimiausius, o ne ilgalaikius tikslus. Jie atspindi vaiko „netinkamo elgesio“, o ne visų vaikų elgesį (Mosak ir Mosak, 1975).

Netinkamo elgesio pagrindas yra keturi psichologiniai tikslai. Juos galima klasifikuoti taip: dėmesio pritraukimas, galios įgijimas, kerštas ir neveiksnumo apsimetimas. Šie tikslai yra tiesioginiai ir taikomi esamai situacijai. Iš pradžių Dreikursas (1968) juos apibrėžė kaip nukrypusius arba neadekvačius tikslus. Literatūroje šie keturi tikslai taip pat apibūdinami kaip netinkamo elgesio tikslai arba netinkamo elgesio tikslai. Dažnai jie vadinami įvarčiais Nr. XNUMX, Tikslu Nr. XNUMX, Tikslais Nr.XNUMX ir Vartu Nr.

Kai vaikai jaučia, kad nesulaukė tinkamo pripažinimo arba nerado savo vietos šeimoje, nors elgėsi pagal visuotinai priimtas taisykles, tada jie pradeda kurti kitus būdus savo tikslams pasiekti. Dažnai jie visą savo energiją nukreipia į neigiamą elgesį, klaidingai manydami, kad galiausiai tai padės įgyti grupės pritarimą ir ten užimti deramą vietą. Dažnai vaikai siekia klaidingų tikslų net tada, kai turi daug galimybių pozityviai pritaikyti savo pastangas. Tokį požiūrį nulemia nepasitikėjimas savimi, savo galimybių pasisekti neįvertinimas arba nepalanki aplinkybių visuma, neleidusi realizuoti savęs visuomenei naudingų darbų srityje.

Remdamasis teorija, kad visas elgesys yra tikslingas (ty turi tam tikrą tikslą), Dreikurs (1968) sukūrė išsamią klasifikaciją, pagal kurią bet koks deviantinis vaikų elgesys gali būti priskirtas vienai iš keturių skirtingų tikslo kategorijų. Dreikurso schema, pagrįsta keturiais netinkamo elgesio tikslais, parodyta 1 ir 2 lentelėse.

Adlerio šeimos konsultantui, sprendžiančiam, kaip padėti klientui suprasti savo elgesio tikslus, toks tikslų, kuriais vadovaujamasi vaikų veikla, klasifikavimo būdas gali duoti didžiausią naudą. Prieš taikydamas šį metodą, konsultantas turi būti gerai susipažinęs su visais šių keturių netinkamo elgesio tikslų aspektais. Jis turėtų įsiminti lenteles kitame puslapyje, kad galėtų greitai klasifikuoti kiekvieną konkretų elgesį pagal tikslinį lygį, kaip aprašyta konsultavimo sesijoje.

Dreikurs (1968) nurodė, kad bet koks elgesys gali būti apibūdinamas kaip „naudingas“ arba „nenaudingas“. Naudingas elgesys patenkina grupės normas, lūkesčius ir poreikius ir taip atneša grupei kažką teigiamo. Naudojant aukščiau pateiktą diagramą, pirmasis konsultanto žingsnis yra nustatyti, ar kliento elgesys yra nenaudingas ar naudingas. Tada konsultantas turi nustatyti, ar tam tikras elgesys yra „aktyvus“ ar „pasyvus“. Dreikurso teigimu, bet koks elgesys taip pat gali būti priskirtas šioms dviem kategorijoms.

Dirbdami su šia diagrama (4.1 lentelė), konsultantai pastebės, kad vaiko problemos sudėtingumo lygis kinta didėjant arba mažėjant socialiniam naudingumui, matmuo rodomas diagramos viršuje. Tai gali rodyti vaiko elgesio svyravimai intervale tarp naudingos ir nenaudingos veiklos. Tokie elgesio pokyčiai rodo didesnį ar mažesnį vaiko susidomėjimą prisidėti prie grupės funkcionavimo ar patenkinti grupės lūkesčius.

1, 2 ir 3 lentelės. Diagramos, iliustruojančios Dreikurso požiūrį į kryptingą elgesį1

Išsiaiškinęs, kuriai kategorijai priskiriamas elgesys (naudingas ar nenaudingas, aktyvus ar pasyvus), konsultantas gali tiksliai sureguliuoti tam tikro elgesio tikslinį lygį. Yra keturios pagrindinės gairės, kuriomis konsultantas turėtų vadovautis, kad atskleistų psichologinę individualaus elgesio paskirtį. Pabandykite suprasti:

  • Ką daro tėvai ar kiti suaugusieji, susidūrę su tokiu elgesiu (teisingu ar neteisingu).
  • Kokias emocijas tai lydi?
  • Kokia yra vaiko reakcija į daugybę konfrontacinių klausimų, ar jis turi atpažinimo refleksą.
  • Kokia yra vaiko reakcija į taikomas korekcines priemones.

4 lentelėje pateikta informacija padės tėvams geriau susipažinti su keturiais netinkamo elgesio tikslais. Konsultantas turi išmokyti tėvus nustatyti ir atpažinti šiuos tikslus. Taigi konsultantė moko tėvus vengti vaiko paspęstų spąstų.

4, 5, 6 ir 7 lentelės. Atsakymas į pataisą ir siūlomi taisymo veiksmai2

Konsultantas taip pat turėtų aiškiai pasakyti vaikams, kad visi supranta „žaidimą“, kurį žaidžia. Šiuo tikslu naudojama konfrontacijos technika. Po to vaikui padedama pasirinkti kitas, alternatyvias elgesio formas. O konsultantas taip pat turi būtinai informuoti vaikus, kad informuos jų tėvus apie jų vaikų „žaidimus“.

vaikas, ieškantis dėmesio

Elgesys, kuriuo siekiama pritraukti dėmesį, priklauso naudingajai gyvenimo pusei. Vaikas veikia manydamas (dažniausiai nesąmoningas), kad kitų akyse jis turi tam tikrą vertę. tik kai tai patraukia jų dėmesį. Į sėkmę orientuotas vaikas tiki, kad yra priimtas ir gerbiamas tik kai jis ko nors pasiekia. Paprastai tėvai ir mokytojai giria vaiką už aukštus pasiekimus ir tai jį įtikina, kad „sėkmė“ visada garantuoja aukštą statusą. Tačiau vaiko socialinis naudingumas ir socialinis pritarimas tik padidės, jei jo sėkminga veikla bus nukreipta ne į dėmesio pritraukimą ar valdžią, o į grupinio intereso realizavimą. Konsultantams ir tyrėjams dažnai sunku nubrėžti tikslią ribą tarp šių dviejų dėmesį patraukiančių tikslų. Tačiau tai labai svarbu, nes dėmesio siekiantis, į sėkmę orientuotas vaikas dažniausiai nustoja dirbti, jei nesulaukia tinkamo pripažinimo.

Jei dėmesio siekiantis vaikas pereina į nenaudingą gyvenimo pusę, tai jis gali provokuoti suaugusiuosius, su jais ginčydamasis, rodydamas tyčinį nerangumą ir atsisakymą paklusti (toks pat elgesys pasitaiko ir vaikams, kurie kovoja dėl valdžios). Pasyvūs vaikai gali siekti dėmesio dėl tinginystės, aplaidumo, užmaršumo, per didelio jautrumo ar baimės.

Vaikas kovoja už valdžią

Jei dėmesio siekiantis elgesys neduoda norimo rezultato ir nesuteikia galimybės užimti norimą vietą grupėje, tai gali atgrasyti vaiką. Po to jis gali nuspręsti, kad kova dėl valdžios gali garantuoti jam vietą grupėje ir tinkamą statusą. Nieko stebėtino tame, kad vaikai dažnai yra alkani valdžios. Paprastai jie mano, kad tėvai, mokytojai, kiti suaugusieji ir vyresni broliai ir seserys turi visą galią ir daro, kaip nori. Vaikai nori laikytis tam tikro elgesio modelio, kuris, jų manymu, suteiks jiems autoritetą ir pritarimą. „Jei būčiau atsakingas ir tvarkyčiau reikalus kaip mano tėvai, turėčiau autoritetą ir paramą. Tai dažnai klaidingos nepatyrusio vaiko idėjos. Bandymas sutramdyti vaiką šioje kovoje dėl valdžios neišvengiamai ves į vaiko pergalę. Kaip teigė Dreikursas (1968):

Pasak Dreikurso, nėra galutinės „pergalės“ nei tėvams, nei mokytojams. Daugeliu atvejų vaikas „laimės“ tik todėl, kad jo kovos metodų neriboja joks atsakomybės jausmas ir jokie moraliniai įsipareigojimai. Vaikas sąžiningai nekovos. Jis, neapkrautas didelės atsakomybės naštos, kuri tenka suaugusiam žmogui, gali skirti daug daugiau laiko savo kovos strategijos kūrimui ir įgyvendinimui.

kerštingas vaikas

Vaikas, kuriam nepasitenkina vieta grupėje, siekdamas dėmesio ar kovodamas dėl valdžios, gali jaustis nemylimas ir atstumtas, todėl tampa kerštingas. Tai niūrus, įžūlus, piktas vaikas, keršijantis visiems, kad pajustų savo reikšmę. Neveikiančiose šeimose tėvai dažnai slysta į abipusį kerštą ir taip viskas kartojasi iš naujo. Veiksmai, kuriais įgyvendinami kerštingi planai, gali būti fiziniai arba žodiniai, atvirai kvaili ar sudėtingi. Tačiau jų tikslas visada yra tas pats - atkeršyti kitiems žmonėms.

Vaikas, kuris nori būti laikomas neveiksniu

Vaikai, kuriems nepavyksta rasti vietos grupėje, nepaisant socialiai naudingo indėlio, dėmesį patraukiančio elgesio, kovos dėl valdžios ar bandymų atkeršyti, ilgainiui pasiduoda, tampa pasyvūs ir sustabdo bandymus integruotis į grupę. Dreikursas ginčijosi (Dreikurs, 1968): „Jis (vaikas) slepiasi už tikro ar įsivaizduojamo nepilnavertiškumo demonstravimo“ (p. 14). Jei toks vaikas sugebės įtikinti tėvus ir mokytojus, kad jis tikrai nepajėgus daryti to ir ano, jam bus keliami mažiau reikalavimai, išvengiama daugybės galimų pažeminimų ir nesėkmių. Šiais laikais tokių vaikų pilna mokykla.

Išnašos

1. Cituojama. autorius: Dreikurs, R. (1968) Psichologija klasėje (pritaikytas)

2. Cit. autorius: Dreikurs, R., Grunwald, B., Pepper, F. (1998) Sveikas mąstymas klasėje (pritaikytas).

Palikti atsakymą