Autorius: Yu.B. Gippenreiter
Kokie būtini ir pakankami kriterijai susiformavusiai asmenybei?
Pasinaudosiu monografijos apie vaikų asmenybės raidą autoriaus LI Bozhovich (16) samprotavimais šia tema. Iš esmės jame pabrėžiami du pagrindiniai kriterijai.
Pirmasis kriterijus: asmuo gali būti laikomas asmeniu, jei jo motyvuose yra hierarchija tam tikra prasme, ty jei jis gali įveikti savo tiesioginius impulsus vardan kažko kito. Tokiais atvejais teigiama, kad subjektas gali elgtis tarpininkaujant. Kartu daroma prielaida, kad motyvai, kuriais įveikiami tiesioginiai motyvai, yra socialiai reikšmingi. Jie yra socialiniai savo kilme ir prasme, tai yra, yra nustatyti visuomenės, išauginti žmoguje.
Antras būtinas asmenybės kriterijus – gebėjimas sąmoningai valdyti savo elgesį. Ši lyderystė vykdoma remiantis sąmoningais motyvais-tikslais ir principais. Antrasis kriterijus nuo pirmojo skiriasi tuo, kad suponuoja būtent sąmoningą motyvų subordinaciją. Paprasčiausiai tarpininkaujantis elgesys (pirmasis kriterijus) gali būti pagrįstas spontaniškai susiformavusia motyvų hierarchija ir netgi „spontaniška morale“: ko žmogus gali nesuvokti? tai privertė jį pasielgti tam tikru būdu, vis dėlto elgtis gana moraliai. Taigi, nors antrasis ženklas taip pat reiškia tarpininkaujantį elgesį, akcentuojamas būtent sąmoningas tarpininkavimas. Tai suponuoja savimonės, kaip ypatingo asmenybės egzistavimo, egzistavimą.
Kambarys buvo apgriuvęs, bet mergina sulankstė servetėlę.
atsisiųsti video
Kad geriau suprastume šiuos kriterijus, priešingai panagrinėkime vieną pavyzdį – asmens (vaiko), turinčio labai stiprią asmenybės raidos vėlavimą, išvaizdą.
Tai gana unikalus atvejis, susijęs su garsiąja (kaip ir mūsų Olga Skorokhodova) kurčnebyliu amerikiete Helen Keller. Suaugusi Helen tapo gana kultūringu ir labai išsilavinusiu žmogumi. Tačiau būdama 6 metų jauna mokytoja Anna Sullivan atvyko į savo tėvų namus ir pradėjo mokyti mergaitę, ji buvo visiškai neįprasta būtybė.
Iki to laiko Helen buvo gana gerai išvystyta protiškai. Jos tėvai buvo turtingi žmonės, o Helenai, vieninteliam jų vaikui, buvo skiriamas visas dėmesys. Dėl to ji gyveno aktyvų gyvenimą, puikiai išmanė namus, lakstė po sodą ir daržą, pažinojo naminius gyvūnus, mokėjo naudotis daugeliu buities reikmenų. Ji draugavo su juodaode mergina, virėjo dukra, ir net bendravo su ja tik jiems suprantama gestų kalba.
Ir tuo pačiu metu Helenos elgesys buvo baisus vaizdas. Šeimoje mergaitės labai gailėjosi, į viską atsidavė ir visada pakluso jos reikalavimams. Dėl to ji tapo šeimos tirone. Jei ko nors nepasiekdavo ar net tiesiog suprasdavo, ji įsiuto, ėmė spardytis, kasytis ir kandžioti. Kol atvyko mokytoja, tokie pasiutligės priepuoliai jau kartojosi kelis kartus per dieną.
Anna Sullivan aprašo, kaip įvyko jų pirmasis susitikimas. Mergina jos laukė, nes buvo įspėta apie svečio atvykimą. Išgirdusi žingsnius, tiksliau, pajutusi nuo žingsnių sklindančią vibraciją, ji, sulenkusi galvą, puolė į puolimą. Ana bandė ją apkabinti, tačiau spyriais ir žnyplėmis mergina nuo jos išsivadavo. Vakarienės metu mokytojas sėdėjo šalia Helenos. Tačiau mergina dažniausiai nesėdėdavo savo vietoje, o apeidavo stalą, kišdama rankas į svetimas lėkštes ir rinkdama tai, kas jai patinka. Kai jos ranka buvo svečio lėkštėje, ji gavo smūgį ir buvo priverstinai pasodinta ant kėdės. Nušokusi nuo kėdės mergina nuskubėjo pas artimuosius, tačiau rado kėdes tuščias. Mokytojas tvirtai pareikalavo Helen laikinai atskirti nuo šeimos, kuri buvo visiškai pavaldi jos užgaidoms. Taigi mergina buvo atiduota „priešo“ valdžiai, su kuria kovos tęsėsi ilgą laiką. Bet koks bendras veiksmas – apsirengimas, prausimasis ir pan. – išprovokavo joje agresijos priepuolius. Kartą, smogdama į veidą, ji mokytojui išmušė du priekinius dantis. Apie jokias treniruotes nebuvo nė kalbos. „Pirmiausia reikėjo pažaboti jos nuotaiką“, – rašo A. Sullivanas (cit.: 77, p. 48-50).
Taigi, remiantis aukščiau išnagrinėtomis idėjomis ir ženklais, galima teigti, kad iki 6 metų Helen Keller beveik nevykdė asmenybės, nes jos tiesioginių impulsų ne tik neįveikė, bet netgi šiek tiek ugdė atlaidūs suaugusieji. Mokytojo tikslas - „pažaboti merginos nuotaiką“ - ir reiškė jos asmenybės formavimąsi.