Kodėl vaikas su negalia turėtų eiti į įprastą mokyklą?

Kodėl mums reikia mokyklos

Tanya Solovieva lankė mokyklą būdama septynerių. Jos mama Natalija buvo įsitikinusi, kad nepaisant diagnozės spina bifida ir daugybės pėdų bei stuburo operacijų, dukra turėtų mokytis su kitais vaikais.

Būdama ugdymo psichologe Natalija žinojo, kad mokymasis namuose gali sukelti vaiko socialinę izoliaciją ir bendravimo įgūdžių stoką. Ji stebėjo vaikus besimokančius namuose ir matė, kiek daug jie negauna: bendravimo patirties, įvairios veiklos, galimybės įrodyti save, kovos su nesėkmėmis ir klaidomis.

„Pagrindinis mokymosi namuose trūkumas yra tai, kad neįmanoma visavertės vaiko socializacijos“, – sako Antonas Anpilovas, praktikuojantis psichologas, pagrindinis Spina Bifida fondo specialistas. — Socializacija suteikia galimybę bendrauti. Žmogus, kurio bendravimo įgūdžiai neišsivystę, prastai orientuojasi santykiuose ir jausmuose, klaidingai interpretuoja kitų žmonių elgesį arba tiesiog ignoruoja žodinius ir neverbalinius pašnekovų požymius. Žemas socializacijos lygis vaikystėje sukels izoliaciją suaugus, o tai neigiamai veikia žmogaus psichiką. 

Svarbu suprasti, kad vaikui nereikia mokyklos, kad jis įgytų gerą išsilavinimą. Mokykloje pirmiausia mokoma gebėjimo mokytis: mokymosi strategijų, laiko planavimo, klaidų priėmimo, susikaupimo. Mokymasis – tai kliūčių įveikimo patirtis, o ne naujų žinių įgijimas. Ir būtent dėl ​​to vaikai tampa savarankiškesni.

Taigi mokykla formuoja vaikų ateitį. Mokykloje jie įgyja bendravimo patirties, planuoja savo darbus, išmoksta tinkamai valdyti išteklius, kurti santykius, o svarbiausia – pasitikėti savimi.

Namai geriausia?

Tanya iš savo patirties žino, kokių trūkumų turi mokymas namuose. Po operacijų Tanya negalėjo stovėti ar sėdėti, galėjo tik gulėti ir likti namuose. Taigi, pavyzdžiui, mergina negalėjo iškart eiti į pirmą klasę. Tų metų rugpjūtį jai ištino pėda – dar vienas atkrytis, pabrinko kulkšnis. Gydymas ir sveikimas truko visus mokslo metus.

Jie net nenorėjo leisti Tanijos į mokyklą rugsėjo 1 d., Tačiau Natalijai pavyko įtikinti gydytoją. Po eilės Tanya iškart grįžo į palatą. Tada ji buvo perkelta į kitą ligoninę, po to į trečią. Spalį Tanya buvo apžiūrėta Maskvoje, o lapkritį jai buvo atlikta operacija ir šešiems mėnesiams gipsuota koja. Visą tą laiką ji buvo mokoma namuose. Tik žiemą mergina galėjo lankyti pamokas klasėje, kai mama rogutėmis per sniegą veždavo ją į mokyklą.

Mokymas namuose vyksta po pietų, o iki to laiko mokytojai atvyksta pavargę po pamokų. O būna, kad mokytojas visai neateina — dėl pedagoginių patarimų ir kitų įvykių.

Visa tai paveikė Tanya išsilavinimo kokybę. Kai mergina mokėsi pradinėje mokykloje, buvo lengviau, nes ją lankė viena mokytoja ir mokė visus dalykus. Tanjos vidurinėje mokykloje padėtis pablogėjo. Namo grįžo tik rusų kalbos ir literatūros, taip pat matematikos mokytojas. Likę mokytojai bandė išsisukti nuo 15 minučių „pamokų“ per „Skype“.

Visa tai privertė Tanya pirmai progai grįžti į mokyklą. Ji pasiilgo mokytojų, klasės auklėtojos, klasės draugų. Tačiau labiausiai ji pasigedo galimybės pabendrauti su bendraamžiais, dalyvauti popamokinėje veikloje, būti komandos dalimi.

Pasiruošimas mokyklai

Ikimokykliniame amžiuje Tanyai buvo diagnozuotas kalbos vystymosi vėlavimas. Apsilankiusi pas daugybę specialistų, Natalijai buvo pasakyta, kad Tanya negalės mokytis įprastoje mokykloje. Tačiau moteris nusprendė suteikti savo dukrai maksimalias galimybes tobulėti.

Tais metais vaikams su negalia ir jų tėvams mokomųjų žaidimų ir medžiagos nebuvo nemokamai prieinamos. Todėl Natalija, būdama mokytoja-psichologė, pati sugalvojo Tanya pasiruošimo mokyklai metodus. Ji taip pat nuvedė dukrą į centro ankstyvosios raidos grupę papildomam ugdymui. Tanya nebuvo nuvežta į darželį dėl ligos.

Pasak Antono Anpilovo, socializacija turėtų prasidėti kuo anksčiau: „Kol vaikas mažas, susiformuoja jo pasaulio vaizdas. Būtina „mokytis ant kačių“, būtent lankytis žaidimų aikštelėse ir darželiuose, įvairiuose būreliuose ir kursuose, kad vaikas būtų pasiruošęs mokyklai. Bendraudamas su kitais vaikais vaikas išmoks įžvelgti savo stipriąsias ir silpnąsias puses, dalyvauti įvairiuose žmonių sąveikos scenarijuose (žaidimo, draugystės, konflikto). Kuo daugiau patirties vaikas įgis ikimokykliniame amžiuje, tuo lengviau jam prisitaikys prie mokyklos gyvenimo.

Sportininkė, puiki mokinė, gražuolė

Natalijos pastangas vainikavo sėkmė. Mokykloje Tanya iškart tapo puikia mokine ir geriausia klasės mokine. Tačiau kai mergina gavo A, jos mama visada abejojo, manė, kad mokytojai pažymius „braižo“, nes joms Tanios gaila. Tačiau Tanya toliau darė pažangą studijuodamas, o ypač mokydamasis kalbų. Jos mėgstamiausi dalykai buvo rusų kalba, literatūra ir anglų kalba.

Be studijų, Tanya dalyvavo užklasinėje veikloje - žygiuose, kelionėse į kitus miestus, įvairiuose konkursuose, mokyklos renginiuose ir KVN. Paauglystėje Tanya užsiregistravo vokalui, taip pat užsiėmė badmintonu.

Nepaisant sveikatos apribojimų, Tanya visada žaidė visa jėga ir dalyvavo parabadmintono varžybose „judančioje“ kategorijoje. Tačiau kartą dėl sugipsuotos Tanino kojos iškilo pavojus dalyvauti Rusijos parabadmintono čempionate. Tanya turėjo skubiai įvaldyti sportinį vežimėlį. Dėl to ji dalyvavo čempionate tarp suaugusiųjų ir net gavo bronzos medalį vežimėlių dvejetų kategorijoje. 

Natalija viskuo palaikė dukrą ir dažnai jai sakydavo: „Aktyviai gyventi yra įdomu“. Būtent Natalija atvedė Taniją į teatrą, kad ji galėtų dalyvauti viename projekte. Jo idėja buvo tokia, kad scenoje vaidintų vaikai be sveikatos apribojimų ir vaikai su negalia. Tada Tanya nenorėjo eiti, bet Natalija reikalavo. Dėl to merginai taip patiko žaisti teatre, kad ji pradėjo lankyti teatro studiją. Vaidinimas scenoje tapo pagrindine Tanios svajone.

Kartu su Natalija Tanya atėjo į Visos Rusijos neįgaliųjų draugiją. Natalija norėjo, kad Tanya ten bendrautų su kitais vaikais su negalia, eitų į pamokas. Tačiau Tanya, baigusi vaizdo montažo kursą, netrukus tapo visateise komandos nare.

Savo pastangomis Tanya tapo konkurso „Metų studentas-2016“ savivaldybės etapo nugalėtoja, taip pat čempionato nugalėtoja ir Rusijos badmintono čempionato tarp žmonių, sergančių PAD, prizininke. Nataliją paskatino ir dukters sėkmė – ji laimėjo pirmąją vietą regioniniame konkurso „Rusijos pedagogas-psichologas 2016“ etape.

„Prieinama aplinka“ ne visada pasiekiama

Tačiau Tanya taip pat turėjo sunkumų mokydamasi mokykloje. Pirma, ne visada buvo lengva patekti į mokyklą. Antra, Tanijos mokykla buvo sename pastate, pastatytame šeštajame dešimtmetyje, ir ten nebuvo „prieinamos aplinkos“. Laimei, Natalija ten dirbo ir galėjo padėti dukrai judėti mokykloje. Natalija prisipažįsta: „Jei dirbčiau kitur, turėčiau mesti, nes Tanijai reikia nuolatinės paramos“. 

Nors nuo „prieinamos aplinkos“ įstatymo priėmimo praėjo penkeri metai, daugelis mokyklų vis dar nėra pritaikytos ugdyti vaikus su negalia. Rampų, keltuvų ir liftų trūkumas, neįgaliesiems neįrengti tualetai labai apsunkina vaikų su negalia ir jų tėvų mokymosi procesą. Net mokytojo buvimas mokyklose yra retenybė dėl mažų atlyginimų. Tik didelės švietimo įstaigos iš didžiųjų miestų turi išteklių sukurti ir palaikyti visavertę „prieinamą aplinką“.

Antonas Anpilovas: „Deja, įstatymą dėl mokyklų prieinamumo vaikams su negalia dar reikia koreguoti remiantis turima patirtimi. Reikia daryti išvadas ir dirbti su klaidomis. Daugeliui tėvų tokia padėtis beviltiška, jie tiesiog neturi kur dėtis — atrodo, kad neįgalų vaiką reikia vesti į mokyklą, bet nėra „prieinamos aplinkos“. Tai išeina iš rankų.» 

„Prieinamos aplinkos“ trūkumo mokyklose problemą galima išspręsti aktyviai dalyvaujant tėvams, kurie siūlys įstatymus ir pataisas, propaguos juos žiniasklaidoje, organizuos viešas diskusijas, – įsitikinęs psichologas.

Patyčios

Patyčios mokykloje yra rimta problema, su kuria susiduria daugelis vaikų. Kurso draugų priešiškumo priežastimi gali tapti bet kas – kitokia tautybė, neįprastas elgesys, pilnatvė, mikčiojimas... Neįgalieji taip pat dažnai susiduria su patyčiomis, nes jų „kitoniškumas“ paprastiems žmonėms iškart krenta į akis. 

Tačiau Tanya pasisekė. Mokykloje ji jautėsi patogiai, mokytojai su ja elgėsi supratingai, pagarbiai ir meile. Nors ne visiems bendraklasiams ji patiko, tačiau atviros agresijos ir priešiškumo jie nerodė. Tai buvo klasės auklėtojos ir mokyklos vadovybės nuopelnas.

„Tanya nepatiko dėl kelių priežasčių“, - sako Natalija. — Pirma, ji buvo puiki mokinė, o vaikai, kaip taisyklė, turi neigiamą požiūrį į „vėplas“. Be to, ji turėjo ypatingų privilegijų. Pavyzdžiui, mūsų mokykloje pirmąjį vasaros mėnesį vaikai privalo dirbti priekiniame sode – kasti, sodinti, laistyti, prižiūrėti. Tanya buvo atleista nuo to dėl sveikatos, o kai kurie vaikai buvo pasipiktinę. Natalija mano, kad jei Tanya judėtų invalido vežimėlyje, vaikai jos gailėtųsi ir elgtųsi geriau. Tačiau Tanya judėjo ant ramentų, o ant kojos buvo gipsas. Išoriškai ji atrodė įprasta, todėl bendraamžiai nesuprato, kokia rimta jos liga. Tanya stengėsi kruopščiai nuslėpti savo ligą. 

„Jei vaikas susiduria su patyčiomis, jį reikia „ištraukti“ iš šios situacijos“, – mano Antonas Anpilovas. „Nereikia iš vaikų daryti karių, nereikia versti ištverti. Taip pat „netraukite“ vaiko į mokyklą prieš jo valią. Niekam nereikalinga patyčių patirtis, tai nenaudinga nei vaikui, nei suaugusiam. 

Kai vaikas tampa patyčių auka, pirmiausia jo tėvai neturėtų ignoruoti situacijos. Būtina nedelsiant nuvesti vaiką pas psichologą, taip pat paimti jį iš komandos, kurioje jis susidūrė su patyčiomis. Tuo pačiu metu jokiu būdu neturėtumėte rodyti neigiamų emocijų, rėkti, verkti, sakyti vaikui: „Tu nesusitvarkei“. Būtina perteikti vaikui, kad tai ne jo kaltė.

Mano namai nebėra mano pilis

Daugelis Natalijos pažįstamų bandė leisti savo vaikus su negalia į mokyklą. „Jų užteko porą mėnesių, nes vaiko negalima tiesiog vesti į mokyklą ir eiti savo reikalais – jį reikia vežti į kabinetus, palydėti į tualetą, stebėti jo būklę. Nenuostabu, kad tėvai renkasi mokymąsi namuose. Taip pat daugelis renkasi mokymą namuose dėl vaiko neįtraukimo į ugdymo procesą: nėra prieinamos aplinkos, įrengtų tualetų neįgaliesiems. Ne kiekvienas tėvas gali su tuo susitvarkyti.»

Kita svarbi priežastis, kodėl tėvai mieliau palieka vaikus su negalia namuose, yra noras apsaugoti vaikus nuo „žiaurios“ realybės, nuo „blogų“ žmonių. „Jūs negalite išgelbėti vaiko nuo realaus pasaulio“, - sako Antonas Anpilovas. „Jis turi pats pažinti gyvenimą ir prie jo prisitaikyti. Galime sustiprinti vaiką, jį paruošti – tam reikia vadinti kastuvus, įveikti pačius blogiausius scenarijus, su juo kalbėti nuoširdžiai ir atvirai.

Nereikia jam pasakoti pasakų apie jo sveikatos ypatybes, pavyzdžiui, sakyk berniukui, kad vežimėliuose juda tik tikri princai. Melas anksčiau ar vėliau paaiškės, ir vaikas nebepasitikės savo tėvais.

Psichologė mano, kad geriau vaiką mokyti teigiamais pavyzdžiais, pasakoti apie žinomus žmones su negalia, pasiekusius sėkmės ir pripažinimo.

Kalbant apie Taniją, Natalija visada stengėsi laikytis dviejų principų: atvirumo ir taktiškumo. Natalija su dukra kalbėjosi sudėtingomis temomis ir jiems niekada nebuvo sunku bendrauti.

Kaip ir beveik visi tėvai, Natalija susidūrė su pereinamuoju Tanijos amžiumi, kai įvykdė neapgalvotus veiksmus. Natalija mano, kad tokiose situacijose tėvai turi laikyti emocijas savyje ir nieko nedaryti, netrukdyti vaikui.

„Kai audra praeis, atvirais pokalbiais ir atvejų analize galima pasiekti daug daugiau. Tačiau reikia kalbėti ne iš diktatoriaus pozicijų, o pasiūlyti pagalbą, išsiaiškinti priežastį, kodėl vaikas taip daro“, – įsitikinusi ji.

šiandien

Dabar Tanya baigia Saratovo valstybinį universitetą ir įgyja kalbininkės profesiją. „Mokausi už „gerus“ ir „puikus“ pažymius, dalyvauju studentų teatro darbe. Taip pat aktyviai dalyvauju kituose mėgėjų teatruose. Dainuoju, rašau istorijas. Šiuo metu turiu tris kryptis, į kurias galiu eiti baigęs universitetą — dirbti pagal specialybę, tęsti studijas magistrantūros programoje ir stoti į antrąjį aukštąjį mokslą teatro universitete. Suprantu, kad trečias būdas nėra toks tikras kaip pirmieji du, bet manau, kad verta pabandyti “, - sako mergina. Natalija toliau tobulėja savo profesijoje. Ji ir Tanya taip pat toliau dirba animacijos studijoje, sukurtoje padėti šeimoms su neįgaliais vaikais.

Kaip tėvai ruošia neįgalų vaiką mokyklai

„Spina Bifida“ fondas remia suaugusiuosius ir vaikus, sergančius įgimta stuburo išvarža. Neseniai fondas įkūrė pirmąjį Spina Bifida institutą Rusijoje, kuris teikia internetinius mokymus tiek specialistams, tiek tėvams, auginantiems neįgalius vaikus. Tėvams buvo sukurtas specialus universalus psichologijos kursas, suskirstytas į kelis blokus.

Kurse keliamos tokios svarbios temos kaip su amžiumi susijusios krizės, bendravimo apribojimai ir jų įveikimo būdai, nepageidaujamo elgesio fenomenas, žaidimai įvairiems vaiko amžiams ir poreikiams, asmeninis tėvų resursas, tėvų ir vaiko atskyrimas bei simbiozė. .

Taip pat kursų autorius, praktikuojantis „Spina Bifida“ fondo psichologas Antonas Anpilovas pateikia praktines rekomendacijas, kaip elgtis su neįgaliu vaiku iki mokyklos, į ką atkreipti daugiau dėmesio, kaip pasirinkti tinkamą mokyklą ir įveikti negatyvą. situacijų, kurios kyla treniruočių metu. Projektas įgyvendinamas remiant labdaros fondui „Absolut-Help“ ir techniniam partneriui „Med.Studio“. 

Registruotis į kursus galite adresu Prisijunges.

Tekstas: Maria Shegay