Disgrafija yra rašymo sutrikimas, dėl kurio atsiranda neformuotų raidžių ir neužpildytų tarpų. Šis rašytinės kalbos pakeitimas susijęs su mechaniniais įgūdžiais, susijusiais su kursyviniu rašymu, plačiau žinomu kaip „prisegtas rašymas“.

Dėl disgrafijos dažnai prarandamas pasitikėjimas savimi ir sumažėja akademiniai pasiekimai. Ir, nepaisant kompiuterių svarbos kasdieniame gyvenime, įskaitomas rašymas išlieka esminiu kasdieninio gyvenimo įgūdžiu. Rašymo perlavinimas gali ištaisyti šią mokymosi negalią. Kita alternatyva: kompiuterio naudojimas klasėje, siekiant kompensuoti disgrafinio vaiko sunkumus. 

Disgrafijos apibrėžimas

Prancūzų neuropsichiatro Juliano de Ajuriaguerra pateiktas disgrafijos apibrėžimas yra gana išsamus: „Ar disgrafiškas vaikas, kurio rašymo kokybė yra nepakankama, kai joks neurologinis ar intelekto trūkumas negali paaiškinti šio trūkumo?

Todėl disgrafija yra nuolatinis grafinio gesto suvokimo sutrikimas, turintis įtakos rašymo formai, bet ir jo atlikimo greičiui.

Visų pirma tai gali būti propriocepcijos sutrikimų simptomų dalis: gebėjimas nustatyti kūno dalių padėtį, taip pat jo judesių amplitudę ar kryptį, neparemiant vaizdiniais ar garsiniais ženklais.

Disgrafijos priežastys

• Vidiniai veiksniai:

Rašymo užduotis yra sudėtinga ir apima daugybę įgūdžių. Rašant gestu, pavojuje yra tokie įgūdžiai kaip smulkiosios motorikos valdymas, dvišališkumas, erdvinė integracija ar net judesių planavimas. Taip pat trukdo jau minėtų manipuliacijų rankomis kokybei, vizualiniam suvokimui ir propriocepcijai, taip pat gebėjimui išlaikyti nuolatinį dėmesį. Pirštų jautrumo gebėjimas taip pat vaidina svarbų vaidmenį.

Disgrafija gali būti paaiškinta vieno ar kelių šių įgūdžių, vadinamų vidiniais veiksniais, nesėkme.

• Išoriniai veiksniai:

Taip pat gali būti susiję ir išoriniai biomechaninio pobūdžio arba su aplinka susiję veiksniai: naudojamo rašiklio ar popieriaus tipas, aukštis tarp kėdės ir stalo, reikalinga rašymo apimtis ir kt. 

Disgrafijos diagnostika: kokybiniai ir kiekybiniai aspektai

Disgrafijos diagnozė apjungia galiojančias ir standartizuotas priemones su neformaliais stebėjimais, kuriuos mokytojas gali atlikti klasėje.

• Vertinant rašymo kokybę, BHK disgrafijos balas, nustatytas 2002 m., atsižvelgia į piešinio kokybę, raidės atkūrimo kokybę, pvz., jos dydį, formą ar proporcijas ir raidžių seką tarp jų, išlaikant. eilutė arba organizacija puslapyje… 
• Kiekybinį rašymo aspektą taip pat lemia BHK arba Lespargot rašymo greitis, nustatytas 1981 m. ir perkalibruotas 2008 m. Šie testai nustatys vaiko padėtį pagal jo amžiaus grupę arba amžių. mokyklos lygmeniu, nustatant jo nukrypimo nuo normos intensyvumą. Taigi galima aptikti nuovargį, mažą ištvermę arba rašymo greičio sulėtėjimą laikui bėgant.
• Be to, Ajuriaguerra vadinamasis rašymo pagreičio testas įvertins automatizavimo laipsnį, leidžiantį arba neleidžiantį pagreitinti rašymo ritmo. Dėl mažesnio našumo, kuris yra nepakankamo automatizavimo sinonimas, reikės didesnės dėmesio apkrovos.

Šie rašytinės kalbos sutrikimai, trukdantys skaityti, bet ir rašymo greitį, įvertinami logopediniu vertinimu, kuris padės diagnozuoti disgrafiją, atskleidžiant žalingus registrus. Galų gale, šiai diagnozei reikalinga gydytojo, dažnai neuropediatro, nuomonė, kuri įvertina visus profesionalų atliktus vertinimus: psichologo, oftalmologo, ortoptisto, logopedo, psichomotorinio terapeuto ir kt.

Žmonės, kenčiantys nuo disgrafijos

Nuo 10 iki 30% mokyklinio amžiaus vaikų kenčia nuo disgrafijos. Berniukai yra labiau paveikti nei mergaitės. Taigi tyrimai, atlikti su 7 metų ir vyresniais vaikais, palyginus parodė reikšmingą berniukų rašymo kokybės ir greičio sumažėjimą.

Disgrafijos rizikos veiksniai: neišnešiotumas arba hiperaktyvumas

Neišnešioti gimę vaikai yra labiau linkę į disgrafiją nei vaikai, gimę anksčiau laiko. Visų pirma, jų jutimo pajėgumų sumažėjimas pirštų lygyje. Kitas rizikos veiksnys: hiperaktyvumas. Maždaug 50% hiperaktyvių vaikų, turinčių dėmesio deficitą, turi smulkiosios motorikos koordinacijos problemų.

Rašysena ir jos funkcionalumas vertinamas pagal tris kriterijus: greitį, skaitomumą ir pažinimo išlaidas.

Kognityvinė disgrafijos kaina: pagrindiniai simptomai

Taigi, disgrafija sukelia didelių pažinimo išlaidų, kurių įvairūs simptomai gali būti įvertinti net ir gana neformaliai, pavyzdžiui:

• hipertonija, perdėtas raumenų tonuso padidėjimas. Ši ramybės būsenos raumenų įtampa kartais taip pat yra susijusi su skausmu.
• Gali būti stebimos sinkinezijos: nevalingas raumenų susitraukimas, susijęs su kitų raumenų judesiais, valingas arba refleksinis.
• Dažnai pastebimas neįprastas nuovargis, taip pat rašysenos pablogėjimas atliekant užduotį.

Kiti simptomai

Be to, dažnai aptinkami psichologiniai simptomai, ypač nepasitikėjimas savimi ar savigarbos stoka. Disgrafija taip pat gali atskleisti sunkumus priimant suvaržymus ar išreikšti save.

Gydant disgrafiją galima derinti kelis metodus.

Pagrindinis disgrafijos gydymas: rašymo reabilitacija

Grafoterapijos užsiėmimai, kuriuos atlieka logopedas, psichomotorinis terapeutas ar grafopedagogas, leis vaikui perlavinti savo rašymą. Rašymo veikla, mobilizuojanti tiek motorines, tiek psichines funkcijas, grafoterapija bus siekiama pagerinti jo rašymą, o kartu ir vaiko elgesį.

• Šių užsiėmimų metu atsipalaidavimas gali lydėti rašymo ir grafikos gestų pratimus.
• Šie pratimai bus atliekami smagia forma.
• Bus integruoti laikysenos koregavimo pratimai, pagerinantys vaiko padarytus kontūrus jo kūno padėties dėka.
• Motricity pratimai leis dirbti su raumenų atsiskyrimu ir manipuliuoti objektais.
• Įvairūs priešgrafiniai pratimai padės vaikui įgyti judėjimo lengvumo ir sklandumo.
• Skriptografiniai pratimai bus sutelkti į rašantįjį narį, realizuojant formas, ištisines linijas, sinusoidus, girliandas…
• Galiausiai, kaligrafijos pratimai leis vaikui išmokti taisyklingai rašyti, žaidžiant tokiais veiksniais kaip rašymo priemonė, instrumentai, siūlant rašymo pratimus: ritminį ar akląjį rašymą, raidžių dydžio keitimą ir kt.

Sprendimai dėl disgrafijos klasėje

Klasėje mokytojas gali susitarti dėl disgrafinio mokinio, pavyzdžiui:

• Pateikite kopijas ir tuščius tekstus, kad galėtumėte teisingai užrašyti. 
• Pritaikykite rašymo priemones naudodami spalvotas linijas, sąsiuvinius su didesniu tarpu.
• Palaikykite geometrinių figūrų atkūrimą.
• Būtinai ugdykite rašymo malonumą…
• Galiausiai vaikui gali būti pasiūlyta naudotis kompiuteriu.

Kompiuterių naudojimas klasėje disgrafijai kompensuoti

Kompiuteris iš tiesų gali būti kompensacijos priemonė vaikams, sergantiems disgrafija. Nes net jei grafikos perlavinimas leidžia pagerinti našumą, skaitomumą ir greitį, pažinimo kaštai išlieka tokie, kad labai atima vaiko dėmesį.

„Mokykloje vaikas, atsidūręs nepelningo rašymo situacijoje, lieka parazituojamas rašant įrašą ir nebeturi pakankamai išteklių susitelkti ties konceptualiu uždaviniu“, pabrėžia ergoterapeutės Anne-Laure Guillermin ir Sophie Leveque-Dupin. Jie tai nurodo „Rašymo gestą galima kompensuoti spausdinant klaviatūra, o tai išlieka paprastesnis variklio veiksmas, net jei jis turi būti automatizuotas“.

Šie du praktikai, kurie taip pat yra instruktoriai, reikalauja kompiuterinio įrankio nustatymo protokolo, kuris „Reikalauja, kad vaikas įgytų pakankamą spausdinimo greitį ir kad jo kompiuteris leistų reaguoti į visas mokyklos situacijas“.

Galiausiai, su sąlyga, kad kompiuteris netaps, priešingai, per didelis trūkumas, išlaisvindamas vaiką nuo rašymo gesto, padidins jo dėmesingumą kitoms pažinimo užduotims atlikti.

Vaistažolės: Bacho gėlės rekomenduojamos sergant disgrafija

Žolelių medicina, ypač Bacho gėlės, taip pat galėtų padėti gelbėtis, kai susiduria su sunkumais, kuriuos patiria vaikas, kuriam būdinga disgrafija: taip savo knygoje siūlo patvirtinta patarėja Françoise Quencez. Geresnis mokyklinis gyvenimas su Bacho gėlėmis.

Vaikams, kenčiantiems nuo rašymo sutrikimų, ypač rekomenduojama:

• Sceleranthus (kvėpavimas), emocinės pusiausvyros gėlė, kuri veikia neryžtingumą ir koordinacijos stoką,
• Kaštoninis pumpuras, iš grupės „nesusidomėjimas dabartimi“, naudingas kovojant su mokymosi sunkumais.

Neurologas Bernardas Sablonnière'as tai gerai apibūdino: "Smegenys yra tokios plastiškos, kad mechanizmai, susiję su mokymusi ir smegenų pajėgumų vystymu, yra neatsiejami." Yra tai, ką jis vadina mokymosi langais, tai yra „laikotarpiai, palankūs tam tikriems mokymosi įgūdžiams“..

Ši mokymosi imlumo lango sąvoka yra skirta smulkiajai motorikai, optimaliai nuo trijų iki aštuoniolikos mėnesių: amžiaus, kai vaikui tada reikia liesti, paspausti... O įvairius įgūdžius skatinant mankšta galima pakeisti programą. Bernardas Sablonnière'as taip pat yra kategoriškas: „Jei jau trijų mėnesių vaikai mokomi atpažinti ir sugriebti daiktus atitinkamų pratimų pagalba, jie motorinius įgūdžius įgyja anksčiau, nei vystytųsi normaliai motorinės žievės jungtys. arba nuo penkių mėnesių amžiaus. “

Nuo pat mažens pratinkite vaikus įvairiais grafiniais gestais, piešimu, plastiniais žaidimais, griebkite, leiskite jiems tvarkyti ir paimti daiktus, kiek įmanoma apribodami jų buvimą prie ekranų, dėl kurių gali susilpnėti jų psichomotorika, yra visi būdai, kuriais reikia vadovautis, kad ateityje būtų skatinamas geresnis vaikų motorinis vystymasis. Ir leisti jam, ko gero, išvengti nepatogumų, kuriuos sukelia disgrafija, pavyzdžiui, tikriausiai vis dar per dažnai vadinamas „tinginiu“ ar „nerangiu“?

Disgrafijos priežastys, tiesa, sudėtingos, yra daugialypės. Tačiau tai yra įveikiama kliūtis, kai tik ji aptinkama ir pasirūpinta. Kasdienis rašysenos mokymas pradinėje mokykloje yra pirmoji prevencijos priemonė, toliau gerinanti rašybos įgūdžius.