Kasmet vis daugiau jaunuolių palieka mokyklą be diplomo ar kvalifikacijos. Mokykla jiems tapo netinkama ir visiškai nepakeliama. Išmokti pastebėti ženklus ir greitai reaguoti yra vienas iš būdų juos ištaisyti.

Dauguma jų yra berniukai, kurie kartais meta mokyklą sulaukę 16 metų, ty vos sulaukę privalomojo mokyklinio amžiaus, tačiau profiliai yra įvairūs. Kai kurie susiduria su autoriteto (mokyklos ar tėvų) problemomis ir dėl to mokykloje elgiasi nepriimtinai, o tai greitai supriešina mokyklų sistemą ir mokytojus.

Kiti nesijaučia patogiai klasėje ir praranda susidomėjimą įvairiais kursais bei mokyklos programomis. Tada jie palaipsniui iškrenta ir leidžia sau „skęsti“, kol nebegali pasivyti. Galiausiai, sunkumai namuose ir kasdieniame gyvenime už mokyklos ribų kartais sukelia mokymosi sunkumų ir fobijų, kurias šiems jauniems mokiniams labai sunku įveikti.

Labai svarbu būti dėmesingiems geriems vaiko rezultatams, jų nuoseklumui ir jo elgesiui mokykloje. Nuo pat pirmųjų blogų pažymių ir pasikartojančių bei nepateisinamų paauglio neatvykimų tėvai turi reaguoti. Nebūtinai jo bausdamas nuo pirmos nebuvimo, turi imti reikalus į rankas ir nesumažinti situacijos. Tada vaikas turi suprasti, kad „praleisti mokyklą“ nėra išeitis.

Jei jis labai dažnai skundžiasi pilvo ar galvos skausmais, kai užsimena apie klasę ar užduotį, o šie skundai išnyksta savaitgaliais ir per mokyklines atostogas, būtina su juo pasikalbėti, kad suprastume ir įsitikintume, kad šis diskomfortas išnyks.

Agresija ir sistemingas priešinimasis tėvų figūrai mokyklos klausimais taip pat yra įspėjamasis ženklas apie problemas mokykloje. Galiausiai, narkotikų vartojimas arba per daug laiko praleidimas prieš vaizdo žaidimus taip pat gali paskatinti šios rūšies problemas. Pradėdami dialogą ir bandydami suprasti, kas juos skatina tai daryti, tėvai gali nustatyti problemą ir anksti ją sustabdyti.

Mokyklą kartais blogai vertina vaikai ar paaugliai, kuriems nepasisekė mokykloje. Pagrindiniai dalykai jam atrodo nuobodūs ir neįdomūs, o kultūros ir meno kursai – pertekliniai. Tada tėvai turi iš naujo įvertinti ugdymo turinį, nesvarbu, ar jis yra edukacinis, ar kultūrinis. Nereikėtų nuvertinti nė vieno dalyko, o jaunimas turėtų būti skatinamas aktyviau įsitraukti, nepaisant atitinkamo kurso.

Mokytojai, su kuriais jis susiduria, taip pat turi būti palaikomi tėvų poros. Būtent studentas turi labiau įsitraukti ir keisti dalykus. Mokytojas neturėtų būti atsakingas už vaiko metimą iš mokyklos.

Kitas labai svarbus dalykas – mokyklos klausimas neturi tapti pagrindiniu šeimos gyvenime. Labai svarbu gerbti prastovą, žaidimų laiką ir dalijimosi akimirkas tarp suaugusiųjų ir vaikų, net jei situacija mokykloje kelia nerimą. Per daug spaudžiant vaiką, pasekmės gali būti dar labiau niokojančios ir sukelti tikrą mokyklinę fobiją.

Vaikams, patiriantiems tikrą skausmą ar gyvenantiems su mokyklos fobija, gali būti suteikta psichologinė pagalba. Kitiems gali būti numatytas išorinis akompanimentas, kad jie atgautų bazes ir atkurtų įprastą ritmą. Dėl pamokų namuose nuomonės išsiskiria. Viena vertus, vaikas iš naujo mokosi savo tempu, kuris yra gana teigiamas, bet, kita vertus, jis yra dar labiau izoliuotas ir nebendraujantis.

Siekiant padėti mokiniui išeiti iš šios blogos fazės, egzistuoja struktūros, siūlančios jam griežtą ir aiškią paramą. Čia viskas prasideda nuo ritmo ir grafikų, kurių reikia laikytis nedelsiant, sukūrimo. Tada pamokos organizuojamos geranoriškiau ir be pažymių sistemos, kurią vaikas gali patirti blogai. Tikslus projektas yra apibrėžiamas kartu su jaunu žmogumi, taip pat su jo tėvais, kurie taip pat dalyvauja kaip jų vaikas. Trumpai tariant, bendras klasės klimatas yra pozityvesnis ir skatina mokinį pranokti save bei įveikti kliūtis. Tiriamieji kartais yra atskiriami, kad paskatintų jį suprasti ir ieškoti informacijos.

Mokyklos metimas nėra neišvengiamas. Dabar yra daug įrenginių, padedančių sunkumų patiriantiems mokiniams ir jų šeimoms padėti jiems padėti ragelį. Su asmenine pagalba ir daug kantrybės vaikai gali grįžti į įprastą mokyklos ritmą ir netgi gauti diplomą.