„Romantika tarp mokytojo ir mokinio yra kraujomaiša“

MOKYKLOS KULTAS PRIEŠ PAŽINIMO KULTĄ

Prieš daugelį metų aš pats metus mokiausi garsioje Maskvos mokykloje – „ypatingoje“ įstaigoje su programa pažengusiems vaikams, turtingomis tradicijomis ir mokyklos brolybės kultu.

Aš neįleidau šaknų, nors daugelis ten buvo tikrai laimingi. Galbūt todėl, kad užaugau didelėje „charizmatiškoje“ šeimoje, man buvo nenatūralu mokyklą laikyti antraisiais namais. Tai įpareigojo mane pasidalyti skoniu ir vertybėmis daugybei žmonių, kurie ne visada buvo man artimi. O santykiai su mokytojais, kuriuose buvo pagunda su jais suartėti ir draugauti, mano nuostabai virto tuo, kad mokytojai arba suartino, arba atitolino mokinius, gyrė ir nuvertino dažnai ne iš pedagogikos, o iš. labai asmeniški santykiai.

Man visa tai atrodė miglotai nesaugu ir neteisinga. Vėliau nusprendžiau, kad mano vaikai geriau eitų į paprastą mokyklą, be tokios „megalomanijos“.

Tačiau mano jauniausias sūnus pasirodė esąs vaikas, turintis didelį godumą ir žinių troškimą, ir jis taip pat įstojo į specialią, iškilią mokyklą - „Intelektualą“. Ir su akivaizdžia šios mokyklos mokinių meile savo alma mater pamačiau didelį skirtumą. Šioje mokykloje vienintelis kultas buvo žinių kultas. Mokytojus jaudina ne asmeniniai santykiai su mokiniais, intrigos ir aistros, o begalinė meilė savo dalykui, mokslinė garbė ir atsakomybė už savo veiksmus.

Skandalas „Mokyklų lygoje“: kodėl uždarytos švietimo įstaigos pavojingos? Skaitykite tėvams

UŽSIENIO TERITORIJOS

Per „YouTube“ klausiausi puikios mokyklų lygos direktoriaus Sergejaus Bebčiuko paskaitos. Išklausiau ir supratau, kad dar prieš pusmetį galėjau šiltai sutikti su daugeliu dalykų. Su tuo, kad, pavyzdžiui, mokytojui turėtų būti suteikta laisvė rinktis vadovėlius, kad jam nebūtų taikomi katedros norminiai reikalavimai – apie, pavyzdžiui, kokio aukščio turi būti sniego pusnys prie mokyklos. Ką reikia pasitikėti direktoriumi ir mokytoju.

Kita vertus, atkreipiau dėmesį į tai, kad jo akcentai išdėstyti labai aiškiai: svarbiausia yra asmeninis mokinio entuziazmas mokytojui. O svarbiausia, visų pirma, „užkariauti“ vaikus, o tada šiame fone bus galima jiems daryti įtaką. Iš to kyla susidomėjimas šia tema. Nes tada vaikams bus gėda neišmokti pamokų — juk jų mylima mokytoja stengėsi, ruošėsi pamokoms.

Taip, paauglius lengva paveikti. Tai, socialinės psichologijos požiūriu, bendruomenė, kuri lengvai virsta minia – su visomis iš to išplaukiančiomis savybėmis. Kita vertus, kiekvienas paauglių būrio narys yra kankinamai užsiėmęs savo potencialu ir noru būti išskirtiniu.

Galbūt mano žodžiai jums atrodys labai neįprasti, bet, mano nuomone, mokytojas neprivalo mylėti savo mokinių. Pagarba taip, meilė ne. Nuostabi mokytoja, profesorė iš Tulos Olga Zaslavskaja per paskaitas mokytojams dažnai kartoja tokią frazę: „Nereikia mylėti studentų. Eik namo ir mylėk savo vaikus. Turi mylėti savo darbą.» Žinoma, teiginys nepaneigia susidomėjimo, užuojautos ir pagarbos studentams. Tačiau kai mokykla pakeičia šeimą, o mokytojai apsimeta artimais giminaičiais, kyla pavojus, kad grius ribos.

Tai neturėtų būti suprantama pažodžiui – žinoma, kiekvienas žmogus gali turėti pirmenybių. Tačiau degantis pasididžiavimas, pavydas, manipuliacijos, bandymai sužavėti visą klasę ir ypač atskirus mokinius – tai neprofesionalus elgesys.

Kai mokykla teigia esanti šeima, tam tikra prasme ji lipa į ne tą teritoriją. Daugeliui vaikų tai tikrai tampa šeimos erdve. Tokios įstaigos viduje yra gerai, kol žmonės ten padorūs ir neišlepinti. Tačiau kai tik ten patenka netyro proto žmogus, tokia aplinka jam suteikia daug galimybių „zombinti“ vaikus ir jais manipuliuoti.

Jei teisingai suprantu Bebčiuko ir Izyumovo kalbas, jų mokykloje visa ideologija, visa pedagoginė sistema buvo pastatyta ant aktyvios, invazinės mokytojo asmenybės įtakos.

ŠEIMOS TEISĖ

Jeigu mokykla yra šeima, tai joje galioja tokie pat įstatymai kaip ir šeimoje. Pavyzdžiui, kraujomaišos atveju šeimoje vaikas bijo pripažinti, kad vienas iš tėvų leidžia sau būti nepriimtinas.

Pasakyti ką nors prieš tėvą ar motiną vaikui reiškia ne tik iškelti gėdą, bet ir išduoti žmogų, kuris jam yra autoritetas. Tas pats vyksta ir mokykloje, kur ugdomas ypatingas nepotizmas, uždaras išoriniam pasauliui. Todėl dauguma aukų tyli – negali prieštarauti „tėveliui“.

Tačiau baisiausia, kai vaikai yra supriešinami vienas su kitu kovoje dėl šio autoriteto dėmesio. Mokyklų lygos įstatai teigia, kad mokytojai gali turėti favoritus. Taip, rašoma, kad šių favoritų klausiama daugiau, bet pati koncepcija nepriimtina. Vaikai pradeda kovoti dėl mokytojo dėmesio, nes kiekvienas vaikas nori jaustis mylimas tų, kurie jam yra autoritetingi.

Bėda ta, kad tokios mokyklos taisyklės yra sugedusi sistema. Jie veikia tik tuo atveju, jei pasikliaujate mokytojo padorumu. Tai, kas parašyta mokyklos konstitucijoje, remiasi mokytojo asmenybės neklystamumu tiek, kad kelia grėsmę. Ir tai yra bėda.

KAS LEIDŽIA MOKYKLOJE

Kur yra valdžia, turi būti ir ribos. Man patinka, kad mokykloje, kurioje mokosi mano sūnus, vaikai vyksta į keliones su klasės auklėtojais, jie gali eiti gerti arbatos su direktoriumi, rugsėjo XNUMX d. vietoj gėlių padovanoti biologijos mokytojai rupūžę stiklainyje.

Su siaubu galvoju, kad iš pažiūros šios smulkmenos namuose (daugiausia susijusios su tuo, kad vaikai arba gyvena mokyklos bendrabutyje, arba iki vėlumos leidžia laiką būreliuose), mūsų mokyklą galima supainioti su nesaugia erdve. Bet aš matau didžiulį skirtumą!

Pavyzdžiui, tai, kaip berniukų ir mergaičių miegamieji yra griežtai suskirstyti aukštais (be teisės įeiti vienas į kitą), kaip gerai sureguliuotos taisyklės, mane džiugina ir leidžia visiškai pasitikėti administracija. Žinau, kad kilus abejonėms būsiu atidžiai išklausytas mokyklos administracijos ir niekas niekada nepasakys, kad turėčiau visiškai ir besąlygiškai pasitikėti mokytojais. Akademinė taryba, kurią sudaro ir tėvai, ir studentai, yra gana užsispyrusi ir autoritetinga.

Svarbu suprasti, kad jei normalu eiti pas direktorių išgerti arbatos, tai situacija, kai vaikai įeina į kabinetą, uždaro už savęs duris ir paguldo ant kelių, jokiu būdu nėra normali. Visas sunkumas yra rasti formalią ribą.

Todėl tiek susierzinimo ir pykčio: viskas, kas geriausia, kas yra tokiose mokyklose, dabar, po skandalų, žmonių suvokime maišosi su viskuo, kas baisu. O tai meta šešėlį tiems, kurie po mokinių sijonais nelipa, kurie tikrai gali būti atrama vaikui sunkią akimirką, jautriems ir tyro proto profesionalams.

SIENŲ PLĖTRA

Širdis gniaužia, kai po tokių incidentų raginama uždaryti visas elitines mokyklas. Tai tarsi šeimos instituto panaikinimas, nes joje vyksta kraujomaiša. Labai svarbu, kad tėvai pradėtų suprasti, kas vyksta šeimoje.

Didžioji dauguma kažką panašaus patyrusių merginų yra vienišos, nepriimtos savo šeimoje. Jie nepasitiki savo tėvais. Be to, jie samprotauja taip: jūs taip sunkiai įėjote į šią mokyklą, dėl vieno bučinio keliate pavojų savo buvimui šioje vietoje... Vaikas atsidūrė aklavietėje: jei pradėsite kovoti už teisybę, kyla pavojus yra išvarytas ir pasmerktas. Tai nepakeliama našta paaugliui.

Bet vis tiek, pagrindinis dalykas, kurį galima padaryti, kad tokioms situacijoms (o jų pasitaiko bet kuriose, net vidurinėse mokyklose) būtų išvengta, yra gerbti fizines vaiko ribas ir nenuilstamai priminti, kad niekas neturi teisės jo liesti, jei jis to nedaro. patinka. Ir jei kyla nepatogumų, abejonių, pasibjaurėjimo mokytojo veiksmais, būtinai turite tuo pasidalinti. Norėdami tai padaryti, paauglys turi žinoti, kad tėvai sugebės elgtis šaltai ir protingai, kad pasitiki savo sūnumi ar dukra ir nesinaudos pasitikėjimu manipuliuoti.

Norėdami pasiekti šį pasitikėjimą, turite parodyti vaikui, kad jis visada bus palaikomas šeimoje. Vaikas, gavęs dvejetą, gali grįžti namo su sunkiu jausmu, žinodamas, kad už šį ženklą taip pat bus nubaustas. O gal, grįžus namo, sutikti tokią reakciją: „O, tu turbūt susinervinai? Pagalvokime, kaip galite padėti ją ištaisyti.»

Labai tikiuosi bendro mokytojų ir tėvų sveiko proto. Dėl pagrįstų, aiškių ir tikslių ribų sukūrimo – be tokių pertekliaus, kai atstumas tarp mokytojo ir mokinio matuojamas liniuote, bet vienareikšmiškai nubrėžiamas, ant taisyklių artikuliacijos.

Svarbu, kad kiekvienas mokinys žinotų, kur kreiptis abejonių ir skausmingų apmąstymų dienomis, kad mokytojo autoritetas būtų grindžiamas ne aklu pasitikėjimu, o jo moraliniais principais, abipuse pagarba ir suaugusia, išmintinga gyvenimo pozicija. mokytojas. Nes kai mokytojas savo ambicijas ir aistras tenkina mokinių sąskaita, net nepažeisdamas Baudžiamojo kodekso, tai byloja apie jo infantilią ir silpną asmenybę.

Visi tėvai turėtų atkreipti dėmesį į:

1. Režisieriaus asmenybė. Patys nustatykite, koks šis žmogus reaguoja, kiek jums aiškūs jo įsitikinimai ir principai, kaip jis save pozicionuoja mokinių ir tėvų atžvilgiu.

2. Mokykloje vyraujanti atmosfera. Ar mokykla per daug pasikliauja mokinių konkurencija? Ar ji rūpinasi visais? Jei vaikai be galo konkuruoja ir kiekvienas gali lengvai mesti mokyklą, tai bent jau kupina didžiulio streso ir neurozių.

3. Priemonės sienos saugumui užtikrinti. Ar yra aiškių ir suprantamų rekomendacijų studentams, ar yra psichologų, kurie neturi administracinės galios į nuolatinę prieigą.

4. Paties vaiko aistradalykų ir mokslų. Ar jo interesai ugdomi individualiai, ar gerbiamas jo išskirtinumas ir ar skatinamas žinių troškimas.

5. Intuicija. Ar jums ši vieta saugi, draugiška, švari ir sąžininga? Jei mokykloje kažkas trukdo, įsiklausykite į savo jausmus. Ir jei kažkas erzina jūsų vaiką - klausykite dvigubai atidžiai.