Prancūzijoje, kaip ir Kanadoje, pastebime nelygybę švietimo ir profesinėje karjeroje, susijusią su asmenų lytimi. Nors mergaitės mokosi vidutiniškai geriau nei berniukai, jos labiau linkusios į literatūros ir tretinio lygio mokslus, o tai yra mažiau pelningas kelias nei berniukų pasirinktos mokslo, technikos ir pramonės sritys. Pasak autorių Couppié ir Epiphane, jie taip pralaimi “ dalis šios geresnės akademinės sėkmės naudos “. Jų profesijos pasirinkimas neabejotinai yra mažiau pelningas finansiniu požiūriu, bet kaip tai susiję su laime ir išsipildymu? Deja, mes žinome, kad dėl šių profesinių krypčių kyla moterų profesinės integracijos sunkumų, padidėja nedarbo rizika ir atsiranda daugiau nestabilių statusų ... 

1981 m. Linda Gottfredson pateikė profesijų atstovavimo teoriją. Anot pastarosios, vaikai pirmiausia suvokia, kad darbai skiriasi pagal lytį, tada skirtingos funkcijos turi nevienodą socialinio prestižo lygį. Taigi, būdami 13 metų, visi paaugliai turi unikalų pažintinį žemėlapį, kuriame vaizduojamos profesijos. Ir jie pasinaudos juo, kad nustatytų a priimtinos karjeros pasirinkimo sritis pagal 3 kriterijus: 

• kiekvienos profesijos suvokiamos lyties suderinamumas su lytine tapatybe
• kiekvienos profesijos suvokto prestižo lygio suderinamumas su gebėjimu atlikti šį darbą
• noras padaryti viską, kas būtina norimam darbui gauti.

Šis „priimtinos karjeros“ žemėlapis lems išsilavinimą ir galimus pokyčius, kurie gali įvykti per karjerą.

1990 m. Atlikta apklausa parodė, kad mėgstamiausios berniukų profesijos buvo tokios, kaip mokslininkas, policininkas, dailininkas, ūkininkas, dailidė ir architektas, o merginos - mokyklos mokytoja, gimnazijos mokytoja, ūkininkė, dailininkė, sekretorė. ir bakalėjos. Visais atvejais lyties veiksnys turi viršenybę prieš socialinio prestižo veiksnį.

Nepaisant to, nors berniukai daug dėmesio skirtų įvairių trokštamų profesijų atlyginimams, mergaičių rūpesčiai labiau susiję su socialiniu gyvenimu ir šeimos bei profesinių vaidmenų derinimu.

Šie stereotipiniai suvokimai egzistuoja labai ankstyvame amžiuje ir ypač pradinės mokyklos pradžioje. 

1996 metais Gottfredsonas pasiūlė kompromiso teoriją. Pastarojo teigimu, kompromisas apibrėžiamas kaip procesas, kurio metu asmenys keičia savo siekius į realesnius ir prieinamesnius profesinius pasirinkimus.

Pasak Gottfredsono, vadinamieji „ankstyvieji“ kompromisai įvyksta, kai asmuo supranta, kad profesija, kurios jis labiausiai nori, nėra prieinamas ar realus pasirinkimas. Vadinamieji „empiriniai“ kompromisai taip pat įvyksta, kai asmuo keičia savo siekius, reaguodamas į patirtį, kurią jis patyrė bandydamas įsidarbinti arba per savo mokyklos patirtį.

Šios numatytų kompromisų yra susiję su neprieinamumo suvokimu, o ne dėl realios darbo rinkos patirties: todėl jie atsiranda anksčiau ir daro įtaką būsimos profesijos pasirinkimui.

2001 m. Pattonas ir Creedas pastebėjo, kad paaugliai jaučiasi labiau tikri dėl savo profesinio projekto, kai sprendimų priėmimo realybė yra tolima (apie 13 metų): merginos jaučiasi ypač pasitikinčios savimi, nes gerai išmano profesinį pasaulį.

Tačiau stebėtinai po 15 metų tiek berniukai, tiek merginos patiria netikrumą. Būdamos 17 metų, kai pasirinkimas yra artimas, mergaitės pradės abejoti ir patirti didesnį neapibrėžtumą pasirinkdamos profesiją ir profesinį pasaulį nei berniukai.

1996 m. Olandija pasiūlė naują teoriją, pagrįstą „profesiniu pasirinkimu“. Jame išskiriamos 6 profesinių interesų kategorijos, kurių kiekviena atitinka skirtingus asmenybės profilius:

• Realus
• Tyrėjas
• Meno
• socialinis
• iniciatyvus
• Sutartinis

Pasak Olandijos, lytis, asmenybės tipai, aplinka, kultūra (pavyzdžiui, kitų tos pačios lyties žmonių patirtis, pavyzdžiui, iš tos pačios aplinkos) ir šeimos įtaka (įskaitant lūkesčius, įgytus jausmus) padėtų numatyti profesionalą. paauglių siekiai.