Kuo daugiau žodžių vaikas išgirs per pirmuosius trejus gyvenimo metus, tuo sėkmingiau jis vystysis ateityje. Taigi, ar jis turėtų žaisti daugiau podcast'ų apie verslą ir mokslą? Tai nėra taip paprasta. Pediatras pasakoja, kaip sukurti optimalias bendravimo sąlygas.
Tikras amžių sandūros atradimas buvo Kanzaso universiteto (JAV) raidos psichologų Betty Hart ir Todd Risley tyrimas, kuris nulemia žmogaus pasiekimus ne pagal įgimtus gebėjimus, ne pagal ekonominę šeimos padėtį, ne pagal rasę. ir ne pagal lytį, o pagal žodžių, kuriais į juos kreipiamasi, skaičių pirmaisiais gyvenimo metais1.
Nenaudinga kelias valandas sėdėti vaiką prie televizoriaus ar įsijungti audioknygą: bendravimas su suaugusiuoju yra esminis dalykas.
Žinoma, trisdešimt milijonų kartų pasakymas „stop“ nepadės vaikui užaugti protingu, produktyviu ir emociškai stabiliu suaugusiuoju. Svarbu, kad šis bendravimas būtų prasmingas, o kalba būtų sudėtinga ir įvairi.
Nebendraujant su kitais susilpnėja gebėjimas mokytis. „Skirtingai nei ąsotyje, kuriame bus viskas, ką įpilsite, smegenys be grįžtamojo ryšio yra labiau kaip sietelis“, – pažymi Dana Suskind. „Kalbos negalima išmokti pasyviai, o tik reaguojant (pageidautina teigiamai) kitų reakciją ir socialinę sąveiką.
Daktaras Suskindas apibendrino naujausius tyrimus ankstyvojo vystymosi srityje ir sukūrė tėvų ir vaikų bendravimo programą, kuri prisidės prie geriausio vaiko smegenų vystymosi. Jos strategija susideda iš trijų principų: įsijausti į vaiką, dažniau su juo bendrauti, plėtoti dialogą.
Pritaikymas vaikui
Kalbame apie sąmoningą tėvų norą pastebėti viską, kas domina mažylį ir pasikalbėti su juo šia tema. Kitaip tariant, reikia žiūrėti ta pačia kryptimi kaip ir vaikas.
Atkreipkite dėmesį į jo darbą. Pavyzdžiui, gerai nusiteikęs suaugęs žmogus atsisėda ant grindų su mėgstama vaiko knyga ir kviečia jį pasiklausyti. Tačiau vaikas nereaguoja, toliau statydamas bokštą iš ant grindų išmėtytų kaladėlių. Tėvai vėl skambina: „Ateik čia, sėsk. Žiūrėk, kokia įdomi knyga. Dabar aš tau skaitau.»
Atrodo, kad viskas gerai, tiesa? Mylimas knyga suaugusiems. Ko dar reikia vaikui? Galbūt tik vienas dalykas: tėvų dėmesys profesijai, kuria šiuo metu domisi pats vaikas.
Prisijaukinti vaiką reiškia būti dėmesingam tam, ką jis daro, ir įsijungti į jo veiklą. Tai sustiprina kontaktą ir padeda tobulinti žaidime dalyvaujančius įgūdžius, o per žodinę sąveiką lavina jo smegenis.
Vaikas gali sutelkti dėmesį tik į tai, kas jį domina
Faktas yra tas, kad vaikas gali sutelkti dėmesį tik į tai, kas jį domina. Jei bandote nukreipti jo dėmesį į kitą veiklą, smegenys turi išleisti daug papildomos energijos.
Visų pirma, tyrimais įrodyta, kad jei vaikas turi dalyvauti veikloje, kuri jį mažai domina, vargu ar jis prisimins tuo metu vartojamus žodžius.2.
Būkite tokio paties lygio kaip ir jūsų vaikas. Žaisdami atsisėskite su juo ant grindų, skaitydami laikykite jį ant kelių, valgydami sėskite prie vieno stalo arba pakelkite mažylį, kad jis į pasaulį žiūrėtų iš jūsų ūgio aukščio.
Supaprastinkite savo kalbą. Kaip kūdikiai patraukia dėmesį garsais, taip tėvai juos vilioja keisdami balso toną ar garsumą. Lisping taip pat padeda vaikų smegenims mokytis kalbos.
Neseniai atliktas tyrimas atskleidė, kad dvejų metų vaikai, kuriems buvo šnekama nuo 11 iki 14 mėnesių, žinojo dvigubai daugiau žodžių nei tie, su kuriais buvo kalbama „suaugusiesiems“.
Paprasti, atpažįstami žodžiai greitai atkreipia vaiko dėmesį į tai, kas sakoma ir kas kalba, skatina įtempti dėmesį, įsitraukti ir bendrauti. Eksperimentiškai įrodyta, kad vaikai dažniau „išmoksta“ girdimų žodžių ir ilgiau klausosi anksčiau girdėtų garsų.
Aktyvus bendravimas
Pasakykite garsiai viską, ką darote. Toks komentavimas yra dar vienas būdas „apsupti“ vaiką kalba.. Tai ne tik padidina žodyną, bet ir parodo ryšį tarp garso (žodžio) ir veiksmo ar daikto, į kurį jis kalba.
„Užsidėkime naują vystyklą... Jis yra baltas iš išorės ir mėlynas iš vidaus. Ir ne šlapias. Žiūrėk. Sausas ir toks minkštas.» „Pasiimk dantų šepetėlį! Tavo violetinė, o tėčio žalia. Dabar išspauskite pastą, šiek tiek paspauskite. Ir mes valysime, aukštyn ir žemyn. Kuktintis?
Naudokite trumpalaikius komentarus. Pasistenkite ne tik apibūdinti savo veiklą, bet ir pakomentuokite vaiko veiksmus: „Oi, radote mamos raktelius. Prašau, nedėkite jų į burną. Jų negalima kramtyti. Tai ne maistas. Ar atidarote automobilį su rakteliais? Raktai atidaro duris. Atidarykime su jais duris.»
Venkite įvardžių: jūs jų nematote
Venkite įvardžių. Įvardžių negalima pamatyti, nebent jie įsivaizduojami, o tada, jei žinote, apie ką kalbama. Jis ji tai? Vaikas nesupranta, apie ką jūs kalbate. Ne „man patinka“, o „man patinka tavo piešinys“.
Papildykite, detalizuokite jo frazes. Mokydamasis kalbos vaikas vartoja žodžių dalis ir nebaigtus sakinius. Bendravimo su kūdikiu kontekste tokias spragas būtina užpildyti kartojant jau baigtas frazes. Priedas prie: „Šuo liūdnas“ bus: „Tavo šuo liūdnas“.
Laikui bėgant kalbos sudėtingumas didėja. Vietoj: „Nagi, sakykime“, sakome: „Jūsų akys jau sulipusios. Jau labai vėlu, o tu pavargęs.» Papildymai, detalizavimas ir formavimo frazės leidžia būti keliais žingsniais priekyje savo kūdikio bendravimo įgūdžių, skatinant jį sudėtingesniam ir įvairiapusiškesniam bendravimui.
Dialogo plėtra
Dialogas apima pasikeitimą pastabomis. Tai auksinė tėvų ir vaikų bendravimo taisyklė, vertingiausias iš trijų jaunų smegenų vystymo būdų. Aktyvią sąveiką galite pasiekti prisiderindami prie to, kas patraukia kūdikio dėmesį, ir kuo daugiau apie tai kalbėdami su juo.
Kantriai laukite atsakymo. Dialoge labai svarbu laikytis vaidmenų kaitos. Veido išraiškas ir gestus papildydamas žodžiais – iš pradžių tariamais, paskui pamėgdžiotais ir galiausiai tikraisiais, vaikas gali juos pakelti labai ilgai.
Tiek ilgai, kad mama ar tėtis nori už tai atsakyti. Tačiau neskubėkite nutraukti dialogo, duokite vaikui laiko surasti tinkamą žodį.
Žodžiai „kas“ ir „kas“ neleidžia dialogui. "Kokios spalvos kamuolys?" "Ką sako karvė?" Tokie klausimai neprisideda prie žodyno kaupimo, nes skatina vaiką prisiminti žodžius, kuriuos jis jau žino.
Taip arba ne klausimai patenka į tą pačią kategoriją: jie nepadeda palaikyti pokalbio ir nieko naujo neišmoko. Priešingai, tokie klausimai kaip „kaip“ ar „kodėl“ leidžia jam atsakyti įvairiais žodžiais, apima įvairias mintis ir idėjas.
Į klausimą „kodėl“ neįmanoma linktelėti galva ar parodyti pirštu. "Kaip?" ir kodėl?" pradėti mąstymo procesą, kuris galiausiai veda į problemų sprendimo įgūdžius.
1 A. Weisleder, A. Fernald „Svarbu kalbėtis su vaikais: ankstyva kalbos patirtis sustiprina apdorojimą ir kaupia žodyną“. Psichologijos mokslas, 2013, № 24.
2 G. Hollich, K. Hirsh-Pasek ir RM Golinkoff „Kalbos barjero įveikimas: atsirandantis žodžių mokymosi ištakų koalicijos modelis“, Vaiko raidos tyrimų draugijos monografijos 65.3, № 262 (2000).