Ši problema pažįstama daugumai hiperaktyvių vaikų tėvų – jiems sunku ramiai sėdėti, sunku susikaupti. Norint atlikti pamokas, reikia titaniškų pastangų. Kaip padėti tokiam vaikui? Štai paprastas ir paradoksalus metodas, kurį knygoje „Mes visi kilę iš vaikystės“ siūlo psichologė Jekaterina Murašova.
Įsivaizduok: vakaras. Mama tikrina vaiko namų darbus. Rytoj į mokyklą.
„Ar šiuose pavyzdžiuose atsakymus parašėte nuo lubų?
"Ne, aš padariau."
"Bet kaip jūs nusprendėte, jei turite penkis plius trys, pasirodo keturi?!"
"Ak... aš to nepastebėjau..."
"Kokia užduotis?"
„Taip, aš nežinau, kaip tai išspręsti. Būkime kartu».
„Ar išvis bandėte? Arba žiūrėjo pro langą ir žaidė su katinu?
„Žinoma, aš pabandžiau“, – su apmaudu prieštaravo Petja. — Šimtą kartų“.
„Parodykite popieriaus lapą, kuriame rašote sprendimus“.
"Ir aš bandžiau mintyse..."
— Dar po valandos.
„Ir ko jie tavęs paklausė angliškai? Kodėl nieko neparašei?
„Nieko nebuvo klausta“.
„Taip nebūna. Marya Petrovna per susitikimą mus specialiai perspėjo: Aš duodu namų darbus kiekvienoje pamokoje!
„Bet šį kartą to nepadarė. Nes jai skaudėjo galvą.
"Kaip yra?"
"Ir jos šuo pabėgo pasivaikščioti... Toks baltas... Su uodega..."
„Nustok man meluoti! – rėkia mama. „Kadangi neužsirašėte užduoties, atsisėskite ir atlikite visas šios pamokos užduotis iš eilės!
"Nedarysiu, mūsų neprašė!"
— Tu padarysi, sakiau!
„Nedarysiu! — Petja meta sąsiuvinį, vadovėlis lekia paskui. Mama griebia jį už pečių ir purto kažkokiu beveik neartikuliuotu piktu murmėjimu, kuriame spėjami žodžiai „pamokos“, „darbas“, „mokykla“, „sargas“ ir „tavo tėvas“.
Tada abu verkia skirtinguose kambariuose. Tada jie susitaiko. Kitą dieną viskas kartojasi iš naujo.
Vaikas nenori mokytis
Beveik ketvirtadalis mano klientų kreipiasi į mane su šia problema. Vaikas jau žemesnėse klasėse nenori mokytis. Nesėdėkite per pamokas. Jam niekada nieko neduodama. Jei vis dėlto atsisėda, jis nuolat blaškosi ir viską daro nevykusiai. Vaikas žiauriai daug laiko skiria namų darbams ir nespėja pasivaikščioti ir nuveikti ką nors kito naudingo ir įdomaus.
Štai tokia grandinė, kurią naudoju šiais atvejais.
1. Žiūriu medicininiame įraše, ar yra ar buvo neurologija. Raidės PEP (prenatal encephalopathy) ar kažkas panašaus.
2. Iš savo tėvų sužinau, su kuo mes turime ambicija. Atskirai — vaike: jis bent šiek tiek nerimauja dėl klaidų ir dvikovų, arba jam visai nerūpi. Atskirai – iš tėvų: kiek kartų per savaitę jie vaikui sako, kad mokytis yra jo darbas, kuo ir kaip jis turėtų tapti dėl atsakingų namų darbų.
3. Aš klausiu išsamiai, kas ir kaip atsakingas už šį pasiekimą. Tikėkite ar ne, bet tose šeimose, kur viskas paliekama atsitiktinumui, su pamokomis dažniausiai nekyla problemų. Nors, žinoma, yra ir kitų.
4. Aiškinu tėvamsko tiksliai jiems (ir mokytojams) reikia pradinių klasių mokiniui ruošti pamokas. Jam pačiam to nereikia. Apskritai. Jis žaistų geriau.
Suaugusiųjų motyvacija „Dabar turiu daryti ką nors neįdomaus, kad vėliau, po kelerių metų...“ vaikams pasireiškia ne anksčiau kaip 15 metų.
Vaikų motyvacija „Noriu būti gera, kad mama / Marya Petrovna girtų“ dažniausiai išsenka iki 9–10 metų. Kartais, jei tai labai išnaudojama, anksčiau.
Ką daryti?
Treniruojame valią. Jei kortelėje buvo rasta atitinkamų neurologinių raidžių, tai reiškia, kad paties vaiko valios mechanizmai yra šiek tiek (ar net labai) susilpnėję. Tėvai kurį laiką turės „pakabinti“ virš jo.
Kartais užtenka tik laikyti ranką vaikui ant galvos, ant viršugalvio — ir tokioje pozicijoje visas užduotis (dažniausiai mažas) jis sėkmingai atliks per 20 minučių.
Tačiau nereikėtų tikėtis, kad jis visas jas surašys mokykloje. Geriau nedelsiant pradėti alternatyvų informacijos kanalą. Jūs pats žinote, ko jūsų vaikas buvo paklaustas – ir gerai.
Valingus mechanizmus reikia kurti ir lavinti, kitaip jie niekada neveiks. Todėl reguliariai, pavyzdžiui, kartą per mėnesį, turėtumėte šiek tiek „nulįsti“ su žodžiais: „O, mano sūnau (mano dukra)! Galbūt jau tapote toks galingas ir protingas, kad pats galite perrašyti pratimą? Ar gali pats atsikelti į mokyklą?.. Ar gali išspręsti pavyzdžių stulpelį?
Jei nepavyko: „Na, dar nepakankamai galingas. Pabandykime dar kartą po mėnesio.» Jei pavyko – sveikinu!
Mes darome eksperimentą. Jei medicininiame įraše nėra nerimą keliančių raidžių, o vaikas atrodo ambicingas, galite atlikti eksperimentą.
„Šliaužti“ yra daug svarbiau, nei aprašyta ankstesnėje pastraipoje, ir leisti vaikui „pasverti“ ant būties svarstyklių: „Ką aš galiu pats? Jei jis pasiima dviese ir porą kartų vėluoja į mokyklą, viskas gerai.
Kas čia svarbu? Tai yra eksperimentas. Nekerštingas: „Dabar aš tau parodysiu, koks tu esi be manęs! ..“, bet draugiškas: „Bet pažiūrėsim...“
Vaiko niekas už nieką nebara, bet jam padrąsinama ir užtikrinama menkiausia sėkmė: „Puiku, pasirodo, man nebereikia tavęs stovėti! Tai buvo mano kaltė. Bet kaip aš džiaugiuosi, kad viskas pasirodė!
Reikia atsiminti: neveikia jokie teoriniai „susitarimai“ su jaunesniais studentais, tik praktika.
Ieško alternatyvos. Jei vaikas neturi nei medicininių raštų, nei ambicijų, kol kas mokyklą reikėtų palikti taip, kaip yra, ir ieškoti resurso išorėje – kuo vaikas domisi ir kas jam sekasi. Kiekvienam yra kažkas. Mokyklai taip pat bus naudingos šios premijos – dėl kompetentingo savigarbos padidėjimo visi vaikai tampa šiek tiek atsakingesni.
Keičiame nustatymus. Jei vaikas turi raides, o tėvai turi ambicijų: „Kiemo mokykla ne mums, tik gimnazija su patobulinta matematika!“, Paliekame vaiką ramybėje ir dirbame su tėvais.
Eksperimentas, kurį pasiūlė 13 metų berniukas
Eksperimentą pasiūlė berniukas Vasilijus. Trunka 2 savaites. Visi yra pasirengę tam, kad vaikas per šį laiką galbūt nepadarys namų darbų. Niekada, niekada.
Su mažyliais galima net susitarti su mokytoja: psichologė rekomendavo eksperimentą, kad pagerėtų situacija šeimoje, tada susitvarkysim, patrauksim, padarysim, ne nesijaudink, Marya Petrovna. Bet, žinoma, įdėti deuces.
Kas yra namuose? Vaikas atsisėda į pamokas, iš anksto žinodamas, kad jų NEBUS. Toks susitarimas. Gaukite knygų, sąsiuvinių, rašiklį, pieštukus, bloknotą juodraščiams... Ko dar reikia darbui? ..
Viską paskleiskite. Bet būtent PAMOKŲ DARYTI – visai nebūtina. Ir tai žinoma iš anksto. NEDARYS.
Bet jei staiga nori, tada, žinoma, gali šiek tiek ką nors padaryti. Bet tai visiškai neprivaloma ir netgi nepageidautina. Atlikau visus parengiamuosius žingsnius, 10 sekundžių atsisėdau prie stalo ir nuėjau, tarkime, pažaisti su katinu.
Ir ką, pasirodo, aš jau baigiau visas pamokas ?! O laiko dar nedaug? Ir niekas manęs neprivertė?
Tada, kai pasibaigs žaidimai su katinu, vėl galima eiti prie stalo. Pažiūrėkite, ko klausia. Sužinokite, ar kažkas neįrašyta. Atidarykite užrašų knygelę ir vadovėlį į reikiamą puslapį. Raskite tinkamą pratimą. Ir daugiau NIEKO NEDARYK. Na, o jei iš karto pamatėte ką nors paprasto, kurį galite išmokti, parašyti, išspręsti ar pabrėžti per minutę, tuomet tai padarysite. O jei imi pagreitį ir nesustoji, tada dar kažkas... Bet geriau tai palikti trečiam privažiavimui.
Tiesą sakant, planuoja eiti pavalgyti. Ir ne pamokos... Bet ši užduotis nepasiteisina... Na, o dabar pažiūrėsiu į GDZ sprendimą... Ak, taip ir atsitiko! Kaip aš galėjau kažko neatspėti! .. O kas dabar — liko tik anglų kalba? Ne, to NEREIKIA daryti dabar. Tada. Kada vėliau? Na, o dabar aš tiesiog paskambinsiu Lenkai… Kodėl, kai kalbu su Lenka, man į galvą ateina ši kvaila anglų kalba?
Ir ką, pasirodo, aš jau baigiau visas pamokas ?! O laiko dar nedaug? Ir niekas manęs neprivertė? O taip aš, gerai padaryta! Mama net netikėjo, kad aš jau baigiau! Ir tada aš pažiūrėjau, patikrinau ir labai apsidžiaugiau!
Tai kuprinė, kurią man pristatė 2–10 klasės berniukai ir mergaitės, kurie pranešė apie eksperimento rezultatus.
Nuo ketvirtojo „priėjimo prie sviedinio“ beveik visi atliko namų darbus. Daugelis - anksčiau, ypač maži.