(Ne)Vaikų egzaminas: kaip testai pakeičia vaikų mąstymą

Visi mėgsta atlikti testus, atspėti teisingą atsakymą – ir suaugusieji, ir vaikai. Tiesa, tai netaikoma mokykliniams testams. Ten, kur kiekvieno taško kaina per didelė, žaidimams laiko nelieka. Tuo tarpu testai tapo neatsiejama moksleivių gyvenimo dalimi. Nuo šių metų Švietimo ministerijos įvestas baigiamasis 4 klasių egzaminas buvo įtrauktas į jau daugiau nei dešimt metų skaičiuojantį Vieningą valstybinį egzaminą ir OGE, kuris taip pat bus laikomas testavimo formatu.

Rezultatas netruko laukti: daugelyje mokyklų mokytojai su vaikais nuo antros klasės atlieka kontrolines užduotis. O ateinančius 10 metų moksleiviai praktiškai nesiskiria su testų ir formų spaudiniais, kur griežtai tam skirtose vietose kas mėnesį treniruojasi dėti varnelę ar kryželį.

Kaip žinių mokymo ir vertinimo testų sistema veikia vaiko mąstymą, jo informacijos suvokimo būdą? Apie tai paklausėme ekspertų.

Atsakymas rastas!

Tik tuo atveju, šis klausimas skirtas antros klasės mokiniams ir yra tik vienas teisingas atsakymas, numeris trys. Jokių variantų. Tai neapima samprotavimų šia tema: o jei saldainiai, pavyzdžiui, su alkoholiniais gėrimais ar dirbtiniais dažais, ar tikslinga juos siūlyti vaikams? Ar būtina išimti kai kuriuos saldumynus, jei gimtadienio žmogus jų nemėgsta arba visai nevalgo? Kodėl negalite pasidalinti visų saldainių iš karto?

Tokios bandomosios užduotys, kaip ši, paimtos iš vadovėlio „Pasaulis aplink“, neleidžia masiškai įvertinti situacijos, nustatyti priežasties ir pasekmės ryšio ir išmokti mąstyti kritiškai. Ir tokių testų vis dažniau atsiranda mokyklų programoje.

„Vaikas, kuris sprendžia tokias užduotis, dažniausiai nustoja jas sieti su savimi, su savo gyvenimu“, – sako egzistencinė psichologė Svetlana Krivcova. Jis pripranta prie to, kad kažkas už jį jau davė teisingą atsakymą. Viskas, ko iš jo reikalaujama, tai atsiminti ir teisingai atgaminti.

„Nuolatinis darbas su testais moko vaiką gyventi stimulo-atsakymo, klausimo-atsakymo režimu“, – kolegei pritaria kognityvinė psichologė Maria Falikman. – Daugeliu atžvilgių mūsų kasdienybė taip sutvarkyta. Tačiau pasirinkę šį režimą uždarome galimybes tolimesniam tobulėjimui, kūrybiniam mąstymui. Už sėkmę tose profesijose, kur reikia mokėti peržengti duotąjį, standartą. Tačiau kaip vaikas, nuo pradinių klasių įpratęs egzistuoti paruoštų klausimų ir atsakymų sistemoje, įgyja šį įgūdį – kelti klausimus ir ieškoti netipiškų atsakymų?

Dalys be visumos?

Skirtingai nei ankstesnių metų egzaminai, testai neturi loginio ryšio tarp užduočių. Jie reikalauja gebėjimo tvarkyti didelius duomenų kiekius ir greitai pereiti nuo vienos temos prie kitos. Šia prasme testų sistema įvedama laiku: lygiai to paties šiuolaikinės komunikacijos priemonės reikalauja ir iš jaunosios kartos.

„Vaikai, užaugę aukštųjų technologijų eroje, kitaip žiūri į pasaulį“, – pažymi psichologijos mokslų daktarė Rada Granovskaja. „Jų suvokimas nėra nei nuoseklus, nei tekstinis. Jie informaciją suvokia klipo principu. Mąstymas apie klipą būdingas šiandieniniam jaunimui. Taigi testai savo ruožtu moko vaiką sutelkti dėmesį į smulkmenas. Jo dėmesys tampa trumpas, dalinis, jam vis sunkiau skaityti ilgus tekstus, atlikti dideles, sudėtingas užduotis.

„Bet koks egzaminas yra atsakymas į konkrečius klausimus“, – sako Maria Falikman. — Tačiau testą sudaro daug mažų specifinių klausimų, dėl kurių vaizdas daug labiau suskaidomas. Puiku, jei vaikas mokomas fizikos, biologijos ar rusų kalbos, o tada testo pagalba pamatuoja, kaip gerai jis įvaldęs dalyką. Tačiau kai vaikas ištisus metus mokomas išlaikyti fizikos įskaitą, nėra garantijos, kad jis supras fiziką. Kitaip tariant, aš nematau nieko blogo testuose kaip matavimo priemonėje. Svarbiausia, kad jie nepakeistų studijų. Termometras yra geras, kai matuoja temperatūrą, bet jis blogas kaip vaistas.

pamatyti skirtumą

Tačiau būtų klaidinga teigti, kad visos testo užduotys vienodai siaurina akiratį ir moko vaiką mąstyti supaprastintai, spręsti tos pačios rūšies atskiras užduotis, nesusiejant su savo gyvenimo kontekstu.

„Mokymosi procese naudojami testai, kurie susideda iki užduočių su paruoštų atsakymų pasirinkimu, neigiamai veikia mūsų mąstymą“, – patvirtina psichologas, Maskvos valstybinio universiteto profesorius, Centro mokslinis direktorius Aleksandras Šmelevas. Humanitarinės technologijos. „Jis tampa reprodukcinis. Tai yra, mes verčiau prisimename paruoštą sprendimą (kreipiamės į atmintį), nei bandome išsiaiškinti, „sugalvoti“ kokį nors naują sprendimą. Paprasti testai neapima ieškojimų, loginių išvadų, vaizduotės, galiausiai.

Tačiau egzaminų KIM kiekvienais metais keičiasi į gerąją pusę. Šiandien OGE ir USE testai daugiausia apima klausimus, į kuriuos reikia atsakyti nemokamai, mokėti dirbti su šaltiniais, interpretuoti faktus, išreikšti ir argumentuoti savo požiūrį.

„Nėra nieko blogo tokiose sudėtingose ​​testų užduotyse, – sako Aleksandras Šmelevas, – priešingai: kuo daugiau studentas jas sprendžia, tuo labiau jo žinios ir mąstymas (šioje dalyko srityje) virsta iš „deklaratyvių“ (abstrakčių ir teorinių). į „operatyvines“ (konkrečias ir praktines), tai yra, žinios virsta kompetencijomis – gebėjimu spręsti problemas.

Baimės faktorius

Tačiau žinių vertinimo testų sistema sukėlė dar vieną neigiamą poveikį, susijusį su reitingais ir sankcijomis. „Mūsų šalyje susiformavo pavojinga tradicija vertinti mokyklų ir mokytojų darbą remiantis vieningo valstybinio egzamino ir OGE rezultatais“, – sako Socialinės akademijos Praktinės ugdymo psichologijos centro mokslininkas Vladimiras Zagvozkinas. Valdymas. „Tokioje situacijoje, kai kiekvienos klaidos kaina yra per didelė, mokytoją ir mokinius apima nesėkmės baimė, jau dabar sunku gauti džiaugsmo ir malonumo iš mokymosi proceso.

Bet tai kaip tik viena pagrindinių kokybiško mokyklinio ugdymo sąlygų. Kad vaikas mėgtų skaityti, samprotauti, išmoktų kalbėti ir ginčytis, spręsti matematinius uždavinius, jaustų domėjimąsi mokslu ir kultūra, būtina pasitikėjimo, saugi atmosfera, teigiamas požiūris į klaidas.

Tai nėra nepagrįstas teiginys: tokią nedviprasmišką išvadą padarė žinomas Naujosios Zelandijos mokslininkas Johnas Hattie, apibendrinęs daugiau nei 50 tyrimų apie veiksnius, turinčius įtakos vaikų akademinei sėkmei, kuriuose dalyvavo dešimtys milijonų studentų, rezultatus.

Tėvai negali pakeisti mokyklos sistemos, bet bent jau gali sukurti tokią saugią atmosferą namuose. „Parodykite savo vaikui, kad be bandymų atsiveria didelis ir įdomus mokslinis gyvenimas“, – pataria Maria Falikman. – Nuveskite jį į populiarias paskaitas, siūlykite knygas ir mokomuosius vaizdo įrašų kursus, kurie šiandien yra prieinami bet kokiam akademiniam dalykui ir įvairaus sudėtingumo. Ir būtinai praneškite savo vaikui, kad testo rezultatas jums nėra toks svarbus, kaip jo bendras supratimas apie temą. Jei tėvui nieko nėra, išskyrus rezultatą, tikėtina, kad tai bus pagrindinis dalykas vaikui.

Kaip pasiruošti testams?

Mūsų ekspertų rekomendacijos

1. Reikia priprasti prie testų išlaikymo, vadinasi, tereikia pasitreniruoti. Mokymai leidžia susidaryti supratimą apie jūsų žinių lygį ir suprasti, kad rezultatą parodysite „savo lygiu“ (plius minus 5-7%). Tai reiškia, kad visada bus užduočių, kurias išspręsite, net jei susidursite su daugybe užduočių, kurių negalite išspręsti.

2. Pirmiausia atlikite užduotis, kurios išspręstos „keliaujant“. Jei manote, dvejokite, praleiskite, judėkite toliau. Pasiekę testo pabaigą grįžkite prie neišspręstų užduočių. Likusį laiką padalinkite iš jų skaičiaus, kad gautumėte didžiausią minučių skaičių, kiek galite sau leisti pagalvoti apie kiekvieną klausimą. Jei atsakymo nėra, palikite šį klausimą ir judėkite toliau. Ši taktika leis jums prarasti taškus tik už tai, ko tikrai nežinote, o ne už tai, ko tiesiog nespėjote pasiekti.

3. Išnaudokite atsakymus, kuriuos siūlo daugelis testų. Dažnai galite tiesiog atspėti, kuris iš jų yra teisingas. Jei spėjate, bet nesate tikri, vis tiek pažymėkite šią parinktį, tai geriau nei nieko. Net jei visiškai nieko nežinai, pasižymėk ką nors atsitiktinai, visada yra galimybė pataikyti.

4. Palikite laiko patikrinti darbą: ar teisingai užpildytos formos, surašyti pervedimai, ar prieš tuos atsakymus dedami kryželiai?

5. Nenaudokite paruoštų esė tekstų ar esė iš rinkinių. Pirma, egzaminuotojai paprastai yra su jais susipažinę. Antra, tekstai ten dažnai blogi ir pasenę. Nemėginkite sužavėti egzaminuotojų ryškia ir neįprasta temos vizija. Parašykite gerą, ramų tekstą. Iš anksto apsvarstykite jo pradžios ir pabaigos parinktis, surinkite daugiau „tuščių“ įvairiomis temomis. Tai gali būti veiksminga citata, ryškus vaizdas arba ramus įvadas į problemą. Jei turite gerą pradžią ir gerą pabaigą, visa kita yra technikos reikalas.

6. Raskite svetaines su kokybės testais, kurie leidžia lavinti dėmesį, atmintį, vizualinę vaizduotę, logiką ir nuspręsti, kai tik įmanoma. Pavyzdžiui, nemokamai galima rasti daugybę skirtingų testų„Bandymo technologijų bandytojų klubas“ (KITT).