Turinys
Pasikeitė tėvų ir mokytojų santykiai. Mokytojas nebėra autoritetas. Tėvai nuolat stebi mokymosi procesą ir vis dažniau reiškia pretenzijas mokytojams. Tačiau ir mokytojai turi klausimų. Apie juos Pravmir.ru pasakojo Maskvos 1514-osios gimnazijos rusų kalbos ir literatūros mokytoja Marina Belfer. Šį tekstą skelbiame nepakeistą.
Tėvai geriausiai žino, kaip mokyti
Mokytoja mane pavertė mano mokinio močiutė ir močiutė, kurios atvedė mane į protą po visiško nesugebėjimo susitvarkyti su vaikais. Jie mane mylėjo, kaip, beje, dauguma mano mokinių tėvų, nors aš nieko negalėjau padaryti, neištvėriau drausmės, kentėjau, buvo labai sunku.
Bet aš tapau mokytoja, nes žinojau: šie tėvai mane myli, į mane žiūri palaikančiai, nesitiki, kad dabar visus išmokysiu. Jie buvo asistentai, bet neįsigilino į pedagoginio proceso esmę, kurios aš tada neturėjau. O mokykloje, kurią baigiau ir į kurią atvykau dirbti, santykiai su tėvais buvo draugiški ir geranoriški.
Turėjome daug vaikų, jie mokėsi dviem pamainomis, o vienos rankos pirštų man užtenka suskaičiuoti tuos tėvus, su kuriais buvo neišspręstų reikalų ir atvejų, kai jaučiausi kalta, nepilnavertė, nekompetentinga ar įskaudinta. Taip buvo ir tada, kai aš mokiausi: mano tėvai mokykloje buvo itin reti, nebuvo įprasta skambinti mokytojai, tėvai nežinojo mokytojų telefonų numerių. Tėvai dirbo.
Šiandien tėvai pasikeitė, jie pradėjo vis dažniau eiti į mokyklą. Buvo mamų, kurias matau mokykloje kas antrą dieną.
Atsirado galimybė bet kada paskambinti mokytojui ir nuolat su juo susirašinėti elektroniniame žurnale. Taip, žurnalas siūlo tokio susirašinėjimo galimybę, bet atsižvelgiant į tai, kuo ir kaip mokytojas yra užimtas per dieną, tai, žinoma, turėtų įvykti išskirtiniais atvejais.
Be to, mokytojas dabar turi dalyvauti mokyklos pokalbiuose. Niekada tame nedalyvavau ir nedalyvausiu, bet iš savo tėvų pasakojimų žinau, kad šiame susirašinėjime yra daug pavojingo ir žalingo, mano nuomone, nuo beprasmių paskalų aptarimo iki neproduktyvių neramumų ir juokingų kivirčų privertimo, o tai pakerta. kūrybinę ir darbinę atmosferą, kurią kuria gimnazijos mokytojai ir mokiniai.
Mokytojas, be savo pamokų, rimto, apgalvoto užklasinio darbo su vaikais, saviugdos ir asmeninio gyvenimo, turi daug pareigų: tikrina vaikų darbą, ruošiasi pamokoms, pasirenkamiesiems dalykams, būreliams, vyksta į ekskursijas, ruošia seminarus. ir lauko stovyklose, ir jis negali bendrauti su tėvais.
Aš pats visą tą laiką, kol buvo, neparašiau nė vieno laiško į elektroninį žurnalą ir niekas iš manęs to nereikalavo. Jei turiu problemų, turiu pamatyti mamą, ją pažinti, pažiūrėti jai į akis, pasikalbėti. Ir jei aš ir dauguma mano mokinių neturi problemų, tai aš apie nieką nerašau. Pabendrauti su mamomis ir tėčiais vyksta tėvų susirinkimas arba individualūs susirinkimai.
Kolegė, viena geriausių mokytojų Maskvoje, pasakojo, kaip tėvai jai trukdė susirinkime: ji neruošia vaikų rašyti. Jie nori, kad vaikai būtų mokomi rašyti rašinį, jie geriau žino, kaip juos tam paruošti, menkai suvokia, kas paprastai vyksta su mokytoju pamokoje, kad vaikai nuolat mokosi dirbti su tekstu. ir jo struktūra.
Tėvai, be abejo, turi teisę į bet kokį klausimą, tačiau dažnai jų užduoda nemandagiai, ne norėdami suprasti, o norėdami kontroliuoti, ar mokytojas viską daro iš savo tėvų pusės.
Šiandien tėvai nori sužinoti, kas ir kaip buvo pamokoje, nori pasitikrinti — tiksliau, nežinau, ar tikrai nori ir gali, bet transliuoja.
„Ir toje klasėje programa vyko taip, o čia taip. Ten jie pasikeitė vietomis, bet ne čia. Kodėl? Kiek valandų praeina skaitmenys pagal programą? Atsiverčiame žurnalą, atsakome: 14 val. Klausiančiajam atrodo, kad to neužtenka... Neįsivaizduoju, kad mama žinojo, kiek pamokų aš mokiausi skaitmenų.
Tėvai, be abejo, turi teisę į bet kokį klausimą, tačiau dažnai jų užduoda nemandagiai, ne norėdami suprasti, o norėdami kontroliuoti, ar mokytojas viską daro iš savo tėvų pusės. Tačiau dažnai tėvas pats nežino, kaip atlikti tą ar kitą užduotį, pavyzdžiui, literatūroje, todėl mano, kad tai nesuprantama, neteisinga, sunki. O pamokoje buvo išsakytas kiekvienas šios problemos sprendimo etapas.
Jis nesupranta, ne todėl, kad jis kvailas, šitas tėvas, o tiesiog buvo kitaip išmokytas, o šiuolaikinis išsilavinimas kelia kitus reikalavimus. Todėl kartais jam įsikišus į vaiko lavinimosi gyvenimą ir į ugdymo turinį įvyksta incidentas.
Tėvai mano, kad mokykla jiems skolinga
Daugelis tėvų mano, kad mokykla jiems skolinga, bet nežino, ką skolinga. Ir daugelis nenori suprasti ir priimti mokyklos reikalavimų. Jie žino, ką mokytojas turėtų, kaip turėtų, kodėl turėtų, kodėl. Žinoma, tai ne apie visus tėvus, bet maždaug trečdalis dabar, mažiau nei anksčiau, yra pasirengę draugiškam bendravimui su mokykla, ypač viduriniame lygyje, nes iki vyresnių klasių jie nurimsta, pradeda suprasti daug, klausykite ir žiūrėkite ta pačia kryptimi su mumis.
Dažnas tapo ir grubus tėvų elgesys. Atėjus į direktoriaus kabinetą pasikeitė net jų išvaizda. Anksčiau neįsivaizdavau, kad karštą dieną kas nors namuose ateis su trumpikėmis ar su sportiniu kostiumu pas direktorių susitikti. Už stiliaus, už kalbėjimo būdo dažnai slypi tikrumas: „Aš turiu teisę“.
Šiuolaikiniai tėvai, kaip mokesčių mokėtojai, mano, kad mokykla turi suteikti jiems ugdymo paslaugų kompleksą, o valstybė juos remia. Ir ką jie turėtų?
Niekada nesakau to garsiai ir nemanau, kad teikiame švietimo paslaugas: kad ir kaip mus kas vadintų, kad ir kaip mus prižiūrėtų Rosobrnadzoras, esame tokie, kokie esame – mokytojai. Bet galbūt tėvai galvoja kitaip. Niekada nepamiršiu jauno tėvo, kuris sukryžiavęs koją direktoriui paaiškino, kad gyvena šalia, todėl net nesiruošia ieškoti kitos mokyklos. Nepaisant to, kad su juo ramiai pasikalbėjo, paaiškino, kad vaikui mokykloje gali būti sunku, šalia yra kita mokykla, kurioje jo vaikui bus patogiau.
Šiuolaikiniai tėvai, kaip mokesčių mokėtojai, mano, kad mokykla turi suteikti jiems ugdymo paslaugų kompleksą, o valstybė juos remia. Ir ką jie turėtų? Ar jie suvokia, kaip gerai jų vaikas yra paruoštas gyvenimui vidurinėje mokykloje? Ar moka laikytis bendros kasdienybės taisyklių, girdi seniūno balsą, dirbti savarankiškai? Ar jis apskritai gali ką nors padaryti pats, ar jo šeima linkusi per daug saugoti? O svarbiausia – tai motyvacijos problema, su kuria mokytojai dabar sunkiai susitvarko, jei šeimoje nėra paruoštos dirvos.
Tėvai nori vadovauti mokyklai
Daugelis jų stengiasi įsigilinti į visus mokyklos reikalus ir tikrai juose dalyvauja – tai dar vienas šiuolaikinių tėvų, ypač nedirbančių mamų, bruožas.
Esu įsitikinęs, kad tėvų pagalbos reikia tada, kai jos prašo mokykla ar mokytojas.
Mūsų mokyklos patirtis rodo, kad sėkminga ir produktyvi bendra tėvų, vaikų ir mokytojų veikla ruošiantis šventėms, bendruomeninių darbų dienomis mokykloje, projektuojant klases kūrybinėse dirbtuvėse, organizuojant kompleksinius kūrybinius reikalus. klasė.
Tėvų darbas valdančiosiose ir patikėtinių tarybose gali ir turi būti vaisingas, tačiau dabar nuolat jaučiamas tėvų noras vadovauti mokyklai, nurodyti, ką ji turėtų daryti – taip pat ir už valdančiosios tarybos veiklos ribų.
Tėvai perteikia vaikui savo požiūrį į mokyklą
Dažnai pasitaiko atvejų, kai vienas iš tėvų yra kažkuo nepatenkintas ir gali pasakyti vaikui apie savo mokytoją: „Na, tu kvailys“. Neįsivaizduoju, kad taip pasakytų mano tėvai ir mano draugų tėvai. Nereikia suabsoliutinti mokytojo vietos ir vaidmens vaiko gyvenime — nors tai dažnai labai svarbu, bet jeigu pasirinkai mokyklą, norėjai į ją patekti, tai be pagarbos į ją eiti turbūt neįmanoma. tiems, kurie jį sukūrė ir kurie joje dirba. O pagarba būna įvairių formų.
Pavyzdžiui, pas mus mokosi vaikai, kurie gyvena toli, o kai tėvai juos nuveža į mokyklą, jie vėluoja kiekvieną dieną. Jau kelerius metus toks požiūris į mokyklą, kaip į vietą, kur galima vėluoti, perduodamas vaikams, o kai jie eina savarankiškai, jie taip pat nuolat vėluoja, o pas mus tokių yra daug. Bet mokytojas neturi įtakos mechanizmų, net negali atsisakyti leisti jo į pamoką – gali tik paskambinti mamai ir paklausti: kiek laiko?
Priežiūros institucijos mano, kad kiekvienoje klasėje turi būti fotoaparatas. Orwellas, palyginti su tuo, ilsisi
Arba vaikų išvaizda. Pas mus nėra mokyklinės uniformos ir nėra griežtų reikalavimų aprangai, tačiau kartais susidaro įspūdis, kad vaiko niekas nematė nuo pat ryto, kad jis nesupranta, kur eina ir kodėl. O apranga – tai ir požiūris į mokyklą, į mokymosi procesą, į mokytojus. Tą patį požiūrį liudija ir dažnesni tėvų su vaikais išvykimai atostogauti mokyklos valandomis, nepaisant mūsų šalyje priimto atostogų dienų skaičiaus. Vaikai labai greitai užauga ir priima šeimoje priimtą poziciją: „kad pasaulio nebūtų, bet aš turiu gerti arbatą“.
Pagarba mokyklai, mokytojui prasideda vaikystėje nuo pagarbos tėvų autoritetui, ir, žinoma, joje ištirpsta meilė: „Tu negali to daryti, nes tai nuliūdins tavo mamą“. Tikinčiajam tai tampa įsakymų dalimi, kai iš pradžių jis nesąmoningai, o paskui protu ir širdimi supranta, kas galima, o kas ne. Tačiau kiekviena šeima, net ir netikintys, turi savo vertybių ir įsakymų sistemą, o jų vaikas turi būti nuosekliai įskiepytas.
Už pagarbos, sako filosofas Solovjovas, atsiranda baimė – ne baimė kaip kažko baimė, o tai, ką religingas žmogus vadina Dievo baime, o netikinčiam tai yra baimė įžeisti, įžeisti, baimė padaryti ką nors ne taip. Ir ši baimė tada tampa vadinamąja gėda. Ir tada atsitinka kažkas, kas iš tikrųjų daro žmogų žmogumi: jis turi sąžinę. Sąžinė yra tikroji žinia jums apie save. Ir kažkaip arba iš karto supranti, kur tikra, o kur įsivaizduojama, arba sąžinė tave pasiveja ir kankina. Visi žino šį jausmą.
Tėvai skundžiasi
Šiuolaikiniai tėvai staiga atidarė bendravimo kanalą su aukštomis valdžios institucijomis, Rosobrnadzor, prokuratūra. Dabar, kai tik vienas iš tėvų nėra patenkintas mokykla, iš karto nuskamba šie baisūs žodžiai. O denonsavimas tampa norma, mes prie to priėjome. Tai paskutinis taškas mokyklų kontrolės istorijoje. O biuruose ketinama įrengti kameras? Priežiūros institucijos mano, kad kiekvienoje klasėje turi būti fotoaparatas. Įsivaizduokite gyvą mokytoją, dirbantį su vaikais, kurį nuolat stebi kamera.
Koks bus šios mokyklos pavadinimas? Ar esame mokykloje, ar saugioje įstaigoje? Orwellas ilsisi palyginus. Skundai, raginimai viršininkams, pretenzijos. Mūsų mokykloje tai nėra įprasta istorija, tačiau kolegos pasakoja baisius dalykus. Visi kažko išmokome, o ne kažkaip, daug metų dirbame vienoje mokykloje, suprantame, kad reikia viską priimti ramiai, bet vis dėlto esame gyvi žmonės, o kai tėvai mus kankina, tai darosi labai sunku užmegzti dialogą. Esu dėkinga ir už gerą, ir už blogą gyvenimo patirtį, tačiau dabar nepamatuojamai daug energijos išeikvojama absoliučiai ne tam, kam norėčiau ją skirti. Mūsų situacijoje beveik metus praleidžiame stengdamiesi, kad naujų vaikų tėvai taptų mūsų sąjungininkais.
Tėvai augina vartotojus
Kitas šiuolaikinės tėvystės aspektas: daugelis gana dažnai stengiasi suteikti vaikams maksimalų komfortą, geriausias sąlygas visame kame: jei ekskursija, tėvai kategoriškai nusiteikę prieš metro - tik autobusas, tik patogus ir geriausia nauja. , kuri Maskvos kamščiuose vargina kur kas labiau. Mūsų vaikai nevažiuoja metro, kai kurie iš jų apskritai ten nebuvo.
Kai neseniai organizavome edukacinę kelionę į užsienį – o mūsų mokykloje mokytojai dažniausiai iš anksto už savo lėšas vyksta į vietą, kad išsirinktų nakvynę ir apgalvotų programą – viena mama labai pasipiktino, koks nepatogus skrydis buvo pasirinktas dėl to ( stengiamės rasti pigiausią variantą, kad visi galėtų eiti).
Tėvai augina kaprizingus vartotojus, kurie visiškai neprisitaikę prie realaus gyvenimo, nesugeba pasirūpinti ne tik kitais, bet ir savimi
Man tai nelabai aišku: per mokyklines keliones pusę gyvenimo miegojau ant kilimėlių, motoriniuose laivuose visada plaukiodavome triume, ir tai buvo nuostabios, gražiausios iš mūsų kelionių. O dabar perdėtas rūpestis vaikų patogumu, tėvai augina kaprizingus vartotojus, visiškai neprisitaikiusius prie realaus gyvenimo, nesugebančius pasirūpinti ne tik kitais, bet ir savimi. Bet tai ne tėvų ir mokyklos santykių tema – man atrodo, kad tai dažna problema.
Tačiau yra tėvų, kurie tampa draugais
Tačiau turime ir nuostabių tėvų, kurie tampa draugais visam gyvenimui. Žmonės, kurie puikiai mus supranta, nuoširdžiai dalyvauja visame kame, ką darome, su jais galima pasitarti, kažką aptarti, jie gali į tai pažvelgti draugiškai, gali pasakyti tiesą, nurodyti klaidą, bet tuo pačiu jie bando suprasti, neužimkite kaltintojo pozicijos, jie žino, kaip užimti mūsų vietą.
Mūsų mokykloje gera tradicija – tėvų kalbėjimas išleistuvių šventėje: tėvų pasirodymas, filmas, kūrybinė tėvų dovana mokytojams ir abiturientams. O tėvai, pasiruošę žiūrėti su mumis ta pačia kryptimi, dažnai apgailestauja, kad patys nesimokė mūsų mokykloje. Į mūsų išleistuvių vakarėlius jie investuoja ne tiek materialines, kiek kūrybines jėgas, ir tai, man atrodo, yra svarbiausias ir geriausias mūsų bendravimo rezultatas, kurio galima pasiekti bet kurioje mokykloje, turint abipusį norą išgirsti vienas kitą.
Straipsnis paskelbtas svetainėje ir perspausdintas gavus autorių teisių savininko leidimą.