Jie meta vidurinę mokyklą arba daro pertrauką, tada grįžta. Prieš įgydami bakalauro ar magistro laipsnį, jie gali pereiti iš kurso į kitą daugelį metų. Ar jie tokie neorganizuoti ar tingūs, kaip daugelis apie juos galvoja? Ar nevykėliai, kaip jie galvoja apie save? Tačiau, remiantis naujausiais tyrimais, viskas nėra taip aišku.
Jie taip pat vadinami „klajojančiais studentais“ arba „keliaujančiais studentais“. Atrodo, kad jie klajoja po studentų bendruomenę, neskelbdami visko – diplomo ar nieko. Jie ką nors erzina. Kažkas sukelia užuojautą ir net pavydą: „Žmonės žino, kaip neįsitempti ir ramiai susitaikyti su savo nesėkmėmis mokykloje“.
Bet ar jie tikrai tokie filosofiški dėl neišlaikytų egzaminų ir įskaitų? Ar tiesa, kad jiems nesvarbu, ar jie mokosi tokiu pat tempu, ar ne? Audringą studentišką gyvenimą gyvenančių bendraamžių fone sunku nesijausti nevykėliu. Jie visiškai netelpa į bendrą sąvoką „Greičiau, aukščiau, stipriau“.
Ilgalaikiai tyrimai parodė, kad amžinojo studento fenomenas turi daug priežasčių. Viena jų – ne visiems artima idėja būti geriausiu ir siekti aukštumų. Kiekvienam iš mūsų reikia savo, asmeniškai apskaičiuoto laiko treniruotėms. Kiekvienas turi savo tempą.
Be noro viską atidėti vėlesniam laikui, yra ir kitų patirčių, kurios lydi užsitęsusį mokymąsi.
2018 m. vasaros semestrą Federalinės statistikos tarnybos (das Statistische Bundesamt – Destatis) atlikto tyrimo duomenimis, Vokietijoje yra 38 studentai, kuriems reikia 116 ar daugiau semestrų, kad įgytų laipsnį. Tai reiškia grynąjį studijų laiką, neįskaitant atostogų ir stažuočių.
Kita vertus, Šiaurės Reino-Vestfalijos valstijos informacijos ir technologijų departamento (NRW) gauta statistika leidžia suprasti, kiek gali būti tų, kuriems reikia daugiau laiko mokytis nuo to momento, kai jie pradeda mokytis. Vokietijos universitetas, tik atsižvelgiant į universiteto semestrą.
Pagal 2016/2017 metų žiemos semestrą atliktą analizę, kuriems reikia daugiau nei 20 semestrų, buvo 74 asmenys. Tai beveik 123% visų regiono studentų. Šie skaičiai rodo, kad ilgalaikio mokymosi tema nėra tik taisyklės išimtis.
Be noro atidėlioti, yra ir kitų patirčių, kurios lydi ilgalaikį mokymąsi.
Kaltas ne tinginystė, o gyvenimas?
Galbūt kai kurie tiesiog nebaigia studijų dėl tinginystės arba dėl to, kad studentu būti patogiau. Tada jie turi dingstį neiti į suaugusiųjų pasaulį su 40 valandų darbo savaite ir nedžiuginančiais biuro darbais. Tačiau yra ir kitų, svarbesnių ilgalaikio mokymosi priežasčių.
Kai kuriems išsilavinimas yra didelė finansinė našta, kuri verčia studentus dirbti. O darbas lėtina mokymosi procesą. Dėl to paaiškėja, kad jie ieško darbo, kad galėtų mokytis, tačiau dėl to praleidžia pamokas.
Tai gali būti ir psichologinė našta, kai į konkretų universitetą įstojęs studentas nelabai žino, ko nori. Daugelis studentų kenčia nuo lėtinio streso: nėra lengva visą laiką būti lenktyninėje būsenoje. Ypač jei tėvams nuolat primenama, kiek jiems kainuoja studijuoti sūnų ar dukrą universitete.
Kai kuriems žmonėms tai taip sunku „suvirškinti“, kad prireikia medicininės pagalbos ir jie yra priversti mesti mokyklą. Dažnai stresas, nerimas dėl ateities, dėl finansinio stabilumo sukelia ilgalaikę depresiją.
Galbūt amžinas studentas suabejoja pasirinktu profesinio realizavimo keliu, gyvenimo planais, aukštojo mokslo poreikiu. Atrodo, kad pasiekimų filosofija yra gana pavargusi net ir labiausiai žinomų perfekcionistų ir karjeristų. Galbūt „amžinas studentas“ yra protingesnis nei jo klasės draugai, orientuotas į rezultatus.
Užuot laužęsis per kelį ir bet kokia kaina bėgęs iki finišo, jis pripažįsta, kad jam svarbiau neuždusti knygų dulkėse tvankioje bibliotekoje ir ruoštis egzaminams naktimis, o verčiau giliai atsikvėpti kur nors žygis su kuprine ant nugaros.
O gal meilė įsiterpė į įprastą ugdymo proceso eigą? Ir daug svarbiau savaitgalį praleisti ne prie stalo su vadovėliais, o mylimojo glėbyje ir draugijoje.
"Kas tave padarė turtingu?"
O jei nustosime traktuoti tokius studentus kaip „psichikos negalią“ ir pamatysime tik banalių akademinių švenčių seriją? Galbūt kurso draugas dešimt semestrų studijavo jį dominančią filosofiją, o vasarą – sėkmingai bandydamas užsidirbti papildomų pinigų, paskui keturis semestrus studijavo teisę.
Oficialiai praleistas laikas nebuvo švaistomas. Tiesiog paklauskite, ką jam tai reiškė, ką jis veikė ir ko išmoko per visus šiuos semestrus. Kartais tas, kuris dvejoja ir leidžia sau sustoti bei pailsėti, įgyja daugiau gyvenimiškos patirties nei tas, kuris be perstojo mokėsi ketverius ar šešerius metus, o paskui buvo iš karto įmestas į darbo rinką kaip šuniukas į vandenį.
„Amžinas studentas“ sugebėjo pajusti gyvenimą ir jo galimybes ir, atnaujinęs studijas, sąmoningiau rinkosi kryptį ir formą (dieninis, neakivaizdinis, nuotolinis).
O gal nusprendė, kad aukštojo išsilavinimo jam nereikia (bent jau kol kas) ir geriau kolegijoje įgyti kokią praktinę specialybę.
Būtent todėl dabar Vokietijoje ir kitose Europos šalyse tarp abiturientų ir jų tėvų tapo populiaru padaryti metų ar dvejų pertrauką, kol sūnus ar dukra įstoja į aukštąsias mokyklas. Kartais tai pasirodo pelningiau nei dalyvauti lenktynėse dėl diplomo.